攜一抹冬陽，看天際云卷云舒，
攜一顆初心，探數(shù)學(xué)教學(xué)的曲徑通幽，
在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，
在才思清揚的數(shù)學(xué)課堂中，
共享數(shù)學(xué)之美，
共探數(shù)學(xué)之妙，
共品數(shù)學(xué)之魂，
共追數(shù)學(xué)之旅。
為了提升教師教育教學(xué)理念，提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)。12月14日上午“張家港徐芳名師工作室與徐州市銅山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)培育站聯(lián)合活動”在徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，張家港市徐芳名師工作室蔣萍芬校長帶領(lǐng)其成員、徐州市銅山區(qū)教研室朱愛玲主任、徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)小學(xué)中心校劉軍校長、劉正權(quán)主任、徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)張虎校長以及銅山區(qū)東南片區(qū)數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。
此次活動共兩個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)----聽課
首先執(zhí)教的是銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的董艷老師，她上課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》，在課上，董老師根據(jù)學(xué)生的特點，從生活中選取學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生化。
第二節(jié)課是張家港市江帆小學(xué)邱艷香老師執(zhí)教的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，邱老師在教學(xué)時能夠聯(lián)系實際，把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切。同時也鼓勵小組討論交流，積極引導(dǎo)學(xué)生探索、質(zhì)疑。
第三節(jié)課是銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)陸英芹老師執(zhí)教的《正比例的意義》，陸老師的這節(jié)課扎實、豐富而又親切。在課上她能以教師的“引”為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在師生互動、生生互動的交流過程中理解正比例的意義。
最后為我們呈現(xiàn)的是張家港市大新中心小學(xué)的蔣萍芬老師的《用字母表示數(shù)》，在課上，蔣老師放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進行自主探索、合作交流。在互相質(zhì)疑、互相補充、互相提問的過程中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)了真正意義上的兒童化。
第二環(huán)節(jié)：評課
水本無華，相蕩乃生漣漪
石本無火，相擊而發(fā)靈光
朱主任提出數(shù)學(xué)課堂要由學(xué)科化走向兒童化，強調(diào)基于學(xué)科本質(zhì)下的兒童表現(xiàn)，促進學(xué)科兒童素養(yǎng)的發(fā)展。她指出關(guān)注學(xué)科發(fā)展的落腳點不能只關(guān)注知識層面，而更應(yīng)關(guān)注思想方法層面。這就要要求我們教師做到兩點：
1. 對教材的深度解讀。
2. 對孩子實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。
通過這些，來把握常態(tài)基礎(chǔ)，實現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，最終促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。
蔣校長首先對銅山的課堂教學(xué)高度評價：簡約而不簡單。她指出，銅山教師心中有兒童，并在這樣的目標(biāo)下引領(lǐng)銅山課堂教學(xué)。
接著，蔣校長就課堂而言給教師提出意見：課堂應(yīng)該去除形式化的東西，更重要的是以學(xué)生為本，真正促進學(xué)生的發(fā)展。
每一次的教研活動的開展，對老師們來說都是一次交流學(xué)習(xí)的最好平臺。我們追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情的走到一起，抒寫一段美麗的時光，留下教育最美的痕跡。
我們從四面八方風(fēng)塵仆仆，匯集而來。
只因為一聲召喚，
只因為一個期盼，
只因為一個久遠(yuǎn)的心愿，
懷揣著教育的夢想，
攜帶著對教育的熱望，
我們相聚房小，
毅然決然，行走在路上。
撰稿人：韓雙
