為了更好地推進學校特色課程建設，三堡實驗小學繼續開展“驛講堂”主題閱讀活動，積極營造學習、閱讀、反思、交流、研討的教研氛圍。2020年12月14日三堡實驗小學的“驛道讀書團隊”繼續舉辦了師德修養—數學課程實施階段匯報研討的“驛講堂”主題活動。劉艷紅老師分享自己在教學中的所感所悟。
首先，劉老師指出數學教學存在一種很普遍現象：教師只是為了“教教材”而教數學，學生只為做題、考試學數學，這樣就導致奧妙無窮的數學教學日趨窄化和單一，素然無味，束縛學生的視野，造成各學科之間產生孤立甚至隔閡。“數學不應是一門孤立的學科，應融入各學科組成的大知識體系之中，所以要關注數學與其他學科的結合，要讓學生善于應用數學，會學數學和喜歡數學?！?這意味著數學與其他學科之間也要相互連接，相互作用。只有這樣，才可以讓學生的思維向更廣闊更深入的層次拓展延伸。從其他學科中汲取數學營養，進行學科文化濡化，促進學生的數學綜合素養的提高。不但是可行的，也是必要的。
接著，劉老師分享了融通數學的實踐探索需注意以下幾個要點。
1、與社會綜合實踐課相融合。
2、與語文相融合。
3、與思想品德融合。
4、與健康融合。
5、與地理相融合
6、與歷史相融合。
7、與美術相融合。
8、與社會實踐、法律相融合。
最后，劉老師提到：融通教育要體現培養學生的綜合能力，在開發課程的過程中，決不能僅僅體現學生數學思維特征，而應當理解數學的文化價值，具備用數學思想方法分析和解決實際問題，能夠欣賞數學智慧之美，喜歡數學，熱愛生活，以此來培養學生綜合的數學素養。
