北辰小學(xué)著力建構(gòu)“學(xué)為中心”的“啟辰”課堂，遵從質(zhì)疑－思考－交流－分享－拓展的學(xué)習(xí)規(guī)律，形成既注重自主探究，又強(qiáng)調(diào)同伴互助的“啟辰”課堂特色。建設(shè)了富有互動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間，以“啟辰”課堂引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、助力師生成長(zhǎng)。在學(xué)校的啟辰課程五部教學(xué)環(huán)節(jié)下，數(shù)學(xué)學(xué)科形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
第一輪執(zhí)教的是徐爽老師《用字母表示數(shù)》，通過“速算24點(diǎn)”游戲的導(dǎo)入，學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，巧妙引入這節(jié)課的主題——字母，而J、Q、K既可以表示11、12、13等具體的數(shù)字，也可以用來表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。
數(shù)學(xué)來源于生活，徐老師堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的習(xí)慣。
“你能用一個(gè)式子表示出小棒的根數(shù)嗎”，“誰(shuí)能和大家分享一下你們小組的觀點(diǎn)”，課堂上充分尊重學(xué)生的想法，讓兒童的語(yǔ)言發(fā)聲。
第二輪孟凡英老師執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題》，以對(duì)比例題、發(fā)現(xiàn)問題為導(dǎo)入，在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題，由學(xué)生講解、提問、補(bǔ)充、解疑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。
孟老師精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，體現(xiàn)以生為本的思想，認(rèn)真探究教材的深度和廣度，學(xué)生在課堂上體現(xiàn)自主性和參與性，自主探究“原計(jì)劃培育松樹苗多少棵”等數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)量關(guān)系式和線段圖的輔助，生生之間平等互動(dòng)、交流，將復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題用兒童的語(yǔ)言表達(dá)出來。
高年級(jí)數(shù)學(xué)組以課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好課堂常規(guī)教育。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，通過聽課，交流，參觀，學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是教師育人的主渠道。數(shù)學(xué)教研組高度重視校本教研，發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，積極探討如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、處理生成和預(yù)設(shè)等問題，進(jìn)行教研沙龍交流活動(dòng)，激發(fā)教師更深層次的思索。
文字：徐爽
圖片：數(shù)學(xué)組
