每個孩子的內(nèi)心都有一個廣闊的宇宙，但是教書育人的我們卻因為各種原因，往往不能很好地理解孩子的宇宙。如何重新做一位孩子，融入這個群體，取得群體的信賴，贏得群體的認(rèn)同，我們一直在不斷思考。1月18日下午，北辰小學(xué)的新教師們一起分享了《兒童立場》的讀書感悟。
一、善于觀察，走進(jìn)孩子
很多時候，我們是站在老師的立場和高度來評價孩子在我們眼中的行為，往往不能很好的用孩子的視角去理解孩子。不妨走進(jìn)他們的心里，多和他們說說話，換位思考，找找行為背后的原因。
二、到孩子身邊去發(fā)現(xiàn)
每一個孩子都是獨立而富有個性的，并不斷動態(tài)變化著，作為教師的我們應(yīng)走近他們，用心品讀，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，看見孩子的興趣、需要，同時用他們喜歡的方式去支持、去幫助他們建構(gòu)屬于自我意義上的經(jīng)驗。
三、兒童研究與兒童教育中的堅信和堅守
教育，要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要堅信“兒童基質(zhì)”的永遠(yuǎn)存活。三方面“兒童基質(zhì)”一是兒童的“根莖”，兒童既是幼小而強大的身體力量，又是稚嫩而不斷成熟的心理力量和精神力量。二是兒童的天性，兒童處于成長、發(fā)展過程中的人，他們的生理、心理尚不成熟，天真浪漫，貪玩調(diào)皮，充滿好奇與想象。三是童年的秘密，教育的智慧，就是呵護(hù)童年的秘密，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。這些是兒童研究的成果，是我們應(yīng)堅信兒童身心發(fā)展規(guī)律的力量。面對兒童成長焦慮和童年危機的挑戰(zhàn)時，我們應(yīng)從容淡定，增強對兒童立場的自信。
四、童真、童心、童趣
汪慧老師提煉出“童真、童心、童趣”這三個關(guān)鍵詞，并認(rèn)為真正的語文課堂應(yīng)朝著這個方向而不斷努力。語文課堂應(yīng)是展現(xiàn)著“童真”的。語文課堂應(yīng)是具有“童心”的，語文課上以童心感悟作者的心。語文課堂應(yīng)是充滿“童趣”的，在語文課上充滿樂趣、情趣、興趣、志趣，有思維相碰撞產(chǎn)生的火花，也有質(zhì)疑求得新知的愉悅。
五、且行且思，且悟且進(jìn)。
當(dāng)下的教育中兒童立場的缺失表現(xiàn)在，一是對兒童的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位；二是兒童站在課程、課堂的中央遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位；三是兒童的解放、自由、快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位。對兒童立場的堅信、堅守，更需要對當(dāng)下兒童教育進(jìn)行反思與調(diào)整，重新認(rèn)識兒童發(fā)展所處的環(huán)境。多重的生成，新技術(shù)的包圍、價值多元這些環(huán)境使兒童對成人的依賴性降低，兒童的異質(zhì)性加大，兒童發(fā)展的非連續(xù)性，重視兒童發(fā)展中的非規(guī)劃性、非功利性、非刻意性。
在這里，老師們進(jìn)行了思想上的碰撞，各抒己見，并對別人的發(fā)言進(jìn)行了交流。
汪慧老師：聽了高陽老師的發(fā)言，我感觸頗深，期末考試快到了，老師間也要互相提個醒，要等等孩子，耐心對待孩子，相信我們的孩子，有針對性的輔導(dǎo)孩子，循循善誘，靜待花開。
董媛媛老師：聽了汪老師的分享，不禁反思部分老師固化的“好為人師”的觀念，我們老師常常用自己成人的視角去審視孩子的內(nèi)心，而忽視了孩子們的自身認(rèn)知。真正的從兒童立場出發(fā)，放下身段，認(rèn)真聆聽，定會有意想不到的收獲。
高陽老師：聽了朱雅麗老師的話，我認(rèn)為我們老師要善于觀察，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，多和孩子們說說話，換位思考，用孩子的視角去看待事情，不要只是站在自己的立場來對孩子的行為進(jìn)行評價。
最后張校長和孟主任對本次交流會進(jìn)行了總結(jié)。張校長指出：作為一名教師要多讀書，讀好書，經(jīng)常和同事們進(jìn)行交流，這樣才會有思想上的碰撞，才能吸取別人的智慧，提高自己的教育教學(xué)能力。孟主任給了年輕教師幾點建議：
一、在讀書的時候要邊實踐邊思考，在實踐中思考，讓自己做到知行合一；
二、堅持寫作。讀書感悟和教育隨筆都要堅持去寫，這樣才能讓自己對學(xué)生、對教學(xué)有所發(fā)現(xiàn)和思考，從而不斷改進(jìn)，為以后寫論文積累素材。
本次分享會為教師個人發(fā)展明確了方向、理清了發(fā)展思路，對做好自我發(fā)展規(guī)劃、實現(xiàn)個人專業(yè)快速成長具有重大意義。同時也在很大程度上促進(jìn)教師隊伍的成長，由此帶動北辰各學(xué)科教學(xué)發(fā)展，使各項工作再上一個新臺階。
兒童立場不是一句空話。其價值應(yīng)在于內(nèi)化于心，外顯于行。“誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”相信通過此次讀書分享會，年輕教師們都有所收獲，在教學(xué)和課堂管理中都有所進(jìn)步。
