學前兒童行為觀察是走進兒童內心世界的一門藝術.目前幼兒園教師大多缺乏對學前兒童行為的觀察意識,而學會讀懂孩子,是一個合格的幼兒教師應具備的基本素質.學前兒童行為觀察有利于促進幼兒園教師的專業發展;有助于幼兒園教師更好地組織教育教學活動;有助于提高對每個兒童的發展水平的了解和關注,從而實現對學前兒童的個性化培養.
今日，在領讀人彭越老師的帶領下，教師們開展了對《學前兒童行為觀察》第七章在線上進行討論與交流。
書寫讀書筆記的過程是再次精讀書本的過程，教師們相互閱讀讀書筆記可以查漏補缺，分享心得體會。
問題一：
請簡單敘述連續記錄法的優缺點、注意事項。運用連續記錄的方法觀察一位（或一組）幼兒在建構區的活動情況，并加以分析，屆時大家一起在線上對比在（討論）記錄上的差異。
問題二:
分析上面的觀察記錄內容，區分其中哪些是客觀描述，哪些是主觀推論，嘗試將主觀推論改為客觀描述。
問題三：
請用表格形式呈現頻數記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法.
問題四：
請根據區域游戲活動中娃娃家（或其他區域）幼兒的行為設計一份符號系統，運用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。
書是一扇門，垂青著每一位敲門者。那敲開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛好，學習變成一種習慣，共同努力，一起進步。
