??“一年之計在于春”，今日立春，天氣漸暖，到處生機勃勃。在這孕育著新生命的時刻銅山區嬌山湖中學迎來了徐州市教育科學“十三五”規劃課題鑒定會。
??參加會議的領導及老師有：徐州市教育科學研究所李燕主任、李賓主任，銅山區教師發展中心姚凱副主任，銅山區教育科學研究所徐宗敏主任，嬌山湖中學夏兆喜校長、楊艷主任及課題組成員，嬌山湖小學楊峰校長、谷秀娟主任及課題組成員。徐宗敏主任主持會議。
??首先，嬌山湖中學夏兆喜校長做結題匯報。夏校長及其團隊做的課題叫做《由惑而識：初中語文“問學”課堂的建構與實踐研究》。夏校長分別從課題的提出背景，研究的目標，內容及解決的問題，課題取得的成果，結論與思考，附錄和主要參考文獻等方面做了詳細的匯報。通過本課題的研究，構建“問學課堂模式”，探索出學生提問，學習，解疑的方法和策略，提高問題意識，自主思維能力，在實踐中提升學校的教育教學質量。構建出問學課堂樣態，探索出問學課堂建構的策略以及實施的路徑。在具體實踐中嬌山湖中學試行了“五一”問學課堂模式。五個一具體指的是：一個明細的學習目標，一個貫穿的主要問題，一次有效的合作學習，一個完整的思維導圖及一次真實的達標測評。在這個可操作課堂教學模式下，新入職的老師及經驗豐富的老師又根據學科組的特點及個人教學特點創新發展了此模式。也都獲得了良好的教學效果。
??李燕主任仔細研讀認真傾聽了夏校長的匯報，并對課題提出了更深層次的問題。李燕主任問“第一：學生提問，可以提出什么樣的問題？老師要怎么做才能使學生提出有價值的，切合本節課教學目標的問題？一些假問題，毫無價值的無用問題，怎么避免？第二：老師怎樣個別化指導？這些都需要仔細思考并讓老師多做一些這方面的研究。
??李賓主任也提出了一個問題：“問學”課堂的問題引領，這個“問題”是誰提出的?是老師還是學生？如果是學生提問，學生從哪幾個方面提出問題？老師如何引領學生提出更具有價值的問題？夏校長都逐一從容地進行了答辯。李賓主任又問“思維導圖與問題有什么關系”？夏校長回答;思維導圖就像問題串把學生提的零散的問題串起來了，整合起來。夏校長的回答得到幾位與會主任的稱贊與肯定。
??姚凱主任說上級要求全員教研能力的提升工程已經傳達。老師要關注自身發展，提升教科研水平，走一條專業化，科學化的發展道路。要加強小組評價，捆綁評價，小組合作要開放性的，良性的循環。也給課題組成員提出了更高的要求與目標。
??接下來嬌山湖小學谷秀娟主任匯報了《兒童詩教學提升學生核心素養的研究》課題。分別從課題的提出，研究的目標、內容及思路方法，研究過程及解決的問題，課題取得的成果，結論及思考等反面做出了總結。詩歌既是一種藝術又是一種哲學，兒童詩是兒童美好童年的回歸，從這個定義來看這個課題的意義很大。帶給兒童的精神養分，創新能力，對語言的理解能力都具有很深的感悟。谷主任還帶來了她的學生創作的小詩，讓我們感覺到孩子們的小天地里不一樣的大境界。李賓主任對這個課題提出了幾個深層次的思考：1.為什么高考不考詩歌？為什么隨著年齡的增長兒童對詩的興趣會不斷的減少？2.核心素養是怎么提出來的？李燕主任也提出了自己的見解：既然已經形成了校本課程，美術的，英語的，兒童詩模式如果有，補充進來，具體操作還要具體化。后續文章，隨筆，專著，散文等都可以繼續加進來。
??最后徐宗敏主任對兩個課題進行總結，并宣布本次徐州市”十三五”規劃課題結題報告圓滿結束。徐主任對課題組的老師們提出了更高的要求與希望。在”十四五”規劃課題中，找個角度，再深化，細化。可以向省級課題去發展。
通訊員：?張俠?
????????????????????????????????????????????審?稿：?祝清剛
