“賞祖國美麗山河”
三上大單元教學探究與實踐
“新教學”是指向核心素養培育的教學，旨在讓學生在真實的語言運用情境中自主地、創造性地深度學習，這不僅是教學形式的改變，更是學習方式的變革，也給每一位老師帶來了新的挑戰。
一、基于目標和學情商討教學安排
聚焦課程標準，三年級組語文老師對本單元進行了整體設計，并根據我校學情，加以創造性設計，確定本單元的主題為“話說祖國美麗山河”，展開真實情境下的大單元教學活動。
二、創設情境在言語實踐中促進深度學習
任務一 美麗山河古詩誦讀會
老師帶領學生賞完詩中的美麗山河后，舉行詩詞誦讀會和以“山水”為主題的詩詞飛花令比賽，激發學生的學習熱情。賽前，學生搜集了大量有關山水的名詩，利用早讀時間不斷記誦。
飛花令比賽過程異常激烈，獲勝組連續對答了二十多分鐘也沒結束，落后的同學不甘心，又發起了下一輪挑戰，學生的激情再次被點燃。
學生用畫筆把詩中的美景表現出來，一幅幅精美的圖畫讓人嘆為觀止，這既加深了學生對詩文的理解，也激發了熱愛祖國河山的熱情。
畫 詩
任務二 我為美麗山河代言
學生先跟著課文游遍祖國的大好河山，思考哪一處景色給自己留下最美好的印象，然后作為“景點小導游”向全班同學介紹、推薦，最終評選出“最佳小導游”。
瞧，學生們積累的優美詞句派上了用場，小導游們的精彩介紹贏得了陣陣掌聲，聽得孩子們心馳神往，興致勃勃。
任務三 輕輕告訴你，這兒最美
在這一任務中，學生先留心身邊的美景，選定觀察地點，在觀察的時候看看這個地方有些什么，是什么樣子的，最后形成觀察記錄表，有計劃的觀察讓學生的寫作變得有話可說。
為了使表達更生動，老師指導學生抓住景物特點，圍繞一個意思，從看、聽、摸、嘗等多角度進行想象描繪，力爭在“有話可說”的基礎上“說得精彩”。
我們欣喜地看到，大單元學習讓學生的學習熱情被點燃，自主學習的動力被激發，讓學生真正體會到了學習的快樂，真切感受到了自身的成長。
以學生為本，引發深度學習的大單元教學，讓學習真正發生，讓能力切實提升。這對老師也提出了更高的要求，教學路上我們只有且行且思，不斷探索，才能為孩子的發展開辟更廣闊的空間！
