暮春三月，綠意融融。在一派生機(jī)勃勃中，單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)語(yǔ)文組如期開(kāi)展本學(xué)期的第一次公開(kāi)課展示，全體語(yǔ)文老師積極參與教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)圍繞“巧用黃皮作業(yè)本，串聯(lián)語(yǔ)文課堂教學(xué)”。
公開(kāi)課由學(xué)校兩位校干帶頭展示，楊晴主任的執(zhí)教課題是五年級(jí)《習(xí)作1》。通過(guò)學(xué)生自己的成長(zhǎng)照片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；以細(xì)致的寫(xiě)作方法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作；利用學(xué)過(guò)的課文為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受。“以仿促寫(xiě)”進(jìn)行習(xí)作《那一刻我長(zhǎng)大了》的教學(xué)。
李漫漫主任執(zhí)教課題是六年級(jí)《那個(gè)星期天》。李老師通過(guò)讓學(xué)生找母親和我一天的活動(dòng)相關(guān)語(yǔ)句，感受我的心情隨母親活動(dòng)的變化而變化。師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出關(guān)鍵詞句、寫(xiě)下讀書(shū)感受、交流學(xué)習(xí)所得的方式圍繞關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既給了學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生懂得如何表達(dá)自己的真情，課堂小練筆通過(guò)描寫(xiě)相同的情境，就心情的“好”與“不好”兩種狀態(tài)分別去寫(xiě)，能讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的寫(xiě)作方法，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，取得了較好的課堂效果。
王國(guó)維說(shuō)“以我觀物，故物皆著我之色彩”人的心情不同，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。兩位老師都用了黃皮作業(yè)本中的練筆遷移題目，課堂中學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，而且也能調(diào)動(dòng)各種感官多角度來(lái)寫(xiě)，巧用黃皮作業(yè)就像教與學(xué)的鏡子，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了向上攀登的支架，課堂中學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)各種感官多角度來(lái)寫(xiě)，一篇篇精美習(xí)作脫穎而出，這練筆訓(xùn)練是扎實(shí)有效的！
課下，全體語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室對(duì)兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先由上課的老師談?wù)勆险n思路以及授課后的教學(xué)反思。接著其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言發(fā)表自己的意見(jiàn)，指出了優(yōu)點(diǎn)及不足之處。
最后耿校長(zhǎng)總結(jié)： “校干帶頭，優(yōu)課示范，攜手同行，方能致遠(yuǎn)”。學(xué)校每周都有教研活動(dòng)，周周都有主題。此次活動(dòng)讓我們對(duì)語(yǔ)文黃皮作業(yè)本有效運(yùn)用有了更深的了解。活動(dòng)更促進(jìn)了詹湖小學(xué)教師之間的交流，展示了教師的魅力和風(fēng)采，為學(xué)校語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)更好的契機(jī)。
