鼠年辭去，開高這棵成長之樹又多了一圈年輪；牛年已至，開高這片燦爛夜空將閃耀不一樣的星光。樹枝日漸粗壯，年輪日漸清晰,徐州經濟技術開發區高級中學“青藍工程”師徒同課異構活動如期開展。為了充分發揮優秀教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，達到青年教師“開高一年勝三年”加速成長、師徒攜手共進的發展目標，學校“師傅示范課，徒弟匯報課”如火如荼地展開了。本次活動將有語、數、外、物、生、政、史、地、信共9個學科26對“青藍”教師陸續參與。
王洪蕾老師設置問題鏈，逐個探究，層層推進；引領學生探索，深入分析了服務業的區位條件。
程欣主任首先是以文字的形式解釋什么是服務業并說明服務業的劃分，而后逐次講解了影響服務業的區位因素，最后以一個調查活動幫助學生學以致用。本節內容與生活密切相關，通過對生活實際問題的探討，學生能樹立理論聯系實際的觀念。兩位老師課堂精彩高效，師生配合默契。
孟格老師從學生問題出發，開設了學業水平測試試卷講評課。針對學生薄弱環節入手，合理設置課堂活動，引發學生強烈的學習興趣。
趙留英主任通過講評,分析測試中出現的問題,幫助學生糾正錯誤,鞏固知識；通過講評分析,使學生明確學習中存在的不足及問題,及時查漏補缺。
馬亞麗老師和馬琳老師的《專題復習世界現代史》課堂教學導入新穎、邏輯清晰、重點突出、評價到位，學生參與積極，學習效果突出。
卞華臣老師和周康主任的試卷講評課都把握復習課的精髓：復習課本，構建知識框架，重點考點易錯點強調鞏固。但又各有特色：卞老師針對學情讓學生首先閱讀課本回顧知識內容，接著提問相關反應式，集體回顧糾錯。周主任通過問題串形式對重點內容進行強調。層層遞進的形式讓學生對基礎知識做到熟記和應用。
從震老師和翟孝民老師的《誘導公式》從概念講析、例題演示、同步練習、思維引導……教學過程一環緊扣一環，沒有此起彼伏地喧囂，只有沙沙的作圖聲與環顧之后適時的點撥聲，音量雖不高亢，但足以明晰思維。沒有華麗的辭藻，一支粉筆、一把三角尺，簡潔而有力，涂涂畫畫、圈圈點點，點線之間答案自明，蕩起思維的波瀾，靜方能生慧。
張亞維老師和渠曉姍老師就《變壓器》展開了本次同課異構活動，兩位老師精心準備，對同一節課以不同的教學設計與方法來展示自己的教學風采。
曹鳳月老師和尤云仙主任的試題講評課，通過信息技術與學科教學深度融合，有效地改善傳統的教學方式，全面提升課堂教學效果。兩位老師以促進信息技術與課堂深度融合為著力點，運用多種教學手段，大膽創新，充分利用現代化的教學設備，將信息技術與學科教學深度融合。課堂上充分調動學生的積極性，引導學生主動學習、合作探究，課堂充滿了活力與生機。
夏超老師和胡明強老師的課均以《荷塘月色》這篇寫景散文為閱讀文本，通過創設情境引導學生分別從問題探究、層層深入和精讀文本、自主發現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點和寫景手法的目標學習，這是對群文閱讀課堂教學模式的一次有益探索。
魏紅豆老師的《微寫作：凡爾賽文學大賽》，課堂巧妙設疑，整體布局，以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力為突破口，循循善誘，步步為營，課堂環環相扣，學生積極配合，上演了一場艱難抉擇中的智慧華章，學生思維得到了高效的訓練。
王皓老師的《對聯擷趣》，課堂以輕松愉快的導語奠定了整堂課的基調，圍繞著課文中文言實詞的強化和落實，師生當堂就文章內容擬寫對聯，在王皓老師的帶動下，全班學生思維被點燃，紛紛踴躍上前寫下自己認為最漂亮的對聯，一時間滿目佳句，才華畢現。
萬海容主任的《春意掛上了樹梢》，以“春意”為核心，引導學生讀懂文中陶醉于春意和感受不到春意的兩類人的特點，了解作者運用對比手法及以點帶面的方式揭示出的特定環境下特定人群的形象特征;以學定教，以問帶疑，還原情境，引導學生讀懂特定時代特定環境下作者選定這些人物和場景來表現的用意。
