為進一步深入貫徹落實學校“提高教學質量，促進教學相長”理念，充分發揮校干的示范引領作用，助力青年教師成長，著力提高青年教師教學水平，3月11日，大許實小在力行樓多媒體教室開展了語文示范引領教研活動。此次教研活動通過備課、上課、評課等形式開展，全體語文教師參加了此次活動。
在教學過程中，三位老師緊緊圍繞單元語文要素設計教學目標、教學重難點。課堂上老師以學生為中心，不僅注重孩子獨特感悟，還特別注重學法的指導。課堂環節設計巧妙，環環相扣，步步緊湊，深入淺出，收到了很好的教學效果。
柳秀云老師執教的一年級的《“女”字的形態變化》寫字課，柳老師的教學引導設計生動形象，寫字教學課教學內容較為單一，課前的引導是活躍課堂氣氛，引導學生學習興趣的關鍵。柳老師采用欣賞書法家的作品來引導，很好的調動起了學生的學習興趣。寫字課堂教學，最容易被認為“教師講解示范，學生乖乖苦練”才是“正道”，其實對學生的分析引導才是提高學生書寫能力的關鍵，只有認識到才能做的到，知道怎樣寫，寫出怎樣的字是正確的法度是美的，才能有的放矢。柳老師在板書上有一定功夫，整節課的書寫設計都很漂亮。
李臣老師執教的二年級的《神筆馬良》整本書導讀課。這節課分為憶一憶，猜一猜，說一說，演一演四個板塊。在猜一猜板塊中，李老師帶著孩子看書名提問題，看插圖猜故事情節，教給學生猜讀故事的方法。在讀完故事開頭，初步認識主人公愛畫畫、善良的馬良之后，李老師通過說一說環節，讓學生變身馬良，深入體會馬良的善良，是非分明，最后用演一演的方式，讓孩子走進智慧的馬良，激發起學生閱讀的興趣。
馬文靜老師執教的四年級《神話故事比較閱讀》閱讀推進課，本課重點抓住一個“趣”字。第一個環節：神話故事大沖浪，讓孩子們看圖來猜故事。第二個環節：神話卡片大展示。通過展示一幅幅栩栩如生的卡片，讓學生們知道人物卡片可以根據人物的特點和事件來制作。第三個環節最有趣：神話人物大比拼。馬老師調動了學生的興趣，讓孩子們用出牌的方式打出自己最喜愛的神話人物。四個環節：神話異同巧分析。通過打出的卡片為切入點來分析中國和希臘神話故事的異同點。馬老師循循善誘，步步啟發，讓學生們在有趣的想象和體驗中獲得知識。臺上學生們學的很輕松，臺下老師們聽的也不亦樂乎。整本神話故事比較閱讀推薦課真實地得到了推進。
課后，全體語文老師相聚一起進行了評課、議課活動。首先三位老師分別對自己所展示的課從教學目標、重難點、設計意圖等方面進行了詳細的解說，同時對這節課的成敗進行了深刻的反思。接著，聽課老師對三位老師的語文課進行了中肯的評價，她們既肯定了這幾節課的教學亮點，又給執教老師提出了寶貴的建議。大家都認真聆聽，積極發言，氣氛熱烈，收獲滿滿。
此次教研活動，不僅提升了骨干教師的專業素養，還促進了同行之間的交流，起到了輻射引領的作用。示范引領活動雖已結束，但我們探索課堂教學的腳步并沒有停止，大許實小的教師將在今后的教學實踐中不斷學習，在研究中不斷提升，努力為學校的教學研討之路譜寫新的篇章。
