為了進一步了解教師的常態(tài)化課堂教學情況，提升教師執(zhí)教水平，立足教材，努力構(gòu)建實效課堂，3月22日，利國鎮(zhèn)小學中心校業(yè)務主任李苗帶領骨干老師團隊，對寄堡小學展開“推門聽課”的活動。
張瑩老師教學《花鐘》一課，在閱讀教學中讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
丁波老師能正確處理教材,把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點:雄偉、堅固、美觀，精心設計教學環(huán)節(jié)和有效的教學方法，教師適時的引導與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學生為主體，以教師為主導的理念。
王宏珂老師過渡語自然恰當，會不失時機的點評學生，激發(fā)學生，用風趣、幽默的語言感染學生; 指導學生朗讀有方，多角度，多層次的讓學生以讀促悟，以讀促情。
楊瀾老師教學《貓》，抓住了貓的性格的特點，引導學生感悟和體會作者的語言和情感。楊老師教學中的語言非常的精煉，都是用孩子們?nèi)菀桌斫獾亩叹淙ヌ釂柡鸵龑В瑢W生能聽的明白，很容易去接受，他們配合的積極性也很高，語言非常符合孩子的認知特點。而且整節(jié)課中教師能尊重學生個體差異，有意識地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和自信心。
孫璇老師對《白鵝》這篇文章的教學目標和教學重難點把握得很準確、很到位。這篇課文要引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，作者又是從哪些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情的。孫老師做到了。
張雯老師教學《2和5的倍數(shù)特征》，課程設計環(huán)節(jié)清晰，目標明確，引導學生探究5的倍數(shù)特征后，敢于放手，讓學生根據(jù)5的倍數(shù)特征探究學習經(jīng)驗，自主探究2的倍數(shù)特征，整堂課讓學生不僅掌握了知識，更學會了探究知識的方法。所謂會知識不等于會方法，會方法即貫通了知識體系。
徐立老師教學《圖形放大與縮小》，這節(jié)課能根據(jù)學生的心理特點，用親切生動的談話及學生熟悉的圖形引入教學，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學圖形的放大和縮小時，能根據(jù)學生的思維特點，借助直觀圖形，充分讓學生觀察交流，同伴互動獲取新知。學生積極主動參與，人人動手動腦，通過觀察、比較、討論、交流，操作等活動，在輕松愉快的教學氛圍中掌握了重點、攻克了難點。
尤蒙蒙老師教學《不含括號的兩步混合遠算》，教學中尤老師充分地運用了學生非常感興趣的生活問題情景，放手讓學生獨立地進行思考，自主地去解決問題，注重讓學生說說他們所列的算式的意義，先求的什么，再求什么，為什么，讓學生切實性和必要性。尤老師注意了在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生掌握良好的分析方法，讓學生在分析數(shù)量關系、說思路的基礎上，說出算式的意義，通過說每步算式所表示的實際意義應先算什么、再算什么來理解四則運算順序。教學有法！
推門聽課結(jié)束后，崔建國校長與王志昊主任已做好充分的安排，各學科分組進行議課、評課。過程中老師們見解獨到，暢所欲言。這是老師們一次心靈的碰撞，擦出了課堂教學智慧的火花。
教研是一場永不停歇的修行，我們也一直在學習的路上。相信寄堡實驗小學在師生的共同努力下，未來可期！
王志昊 于美玉
