作為教師，尤其是班主任，除了要在課堂上“傳道授業解惑 ”，課后還要為學生解答問題、做思想工作等等。 教師與學生接觸的機會非常多。那么， 教師與學生相處應該注意些什么問題呢？那個 “度”又應該怎樣把握呢？2021年3月24日下午政教處卜芳主任就《如何把握與學生相處的尺度》給全體班主任培訓。
一、平等性原則
在傳統教育中，教師習慣以權威來壓住學生，學生不能對老師說不，這樣培養出來的學生依賴性強、創造力差、缺乏主見。新時代的教師與學生則應該建立一種新型的師生關系，教師要充分尊重學生，以平等的原則來對待學生，這樣才能取得他們的信任。
二、親切性原則
任何一個學生，都不喜歡自己的老師整天板著臉孔說教。他們需要的是一個熱情、溫和與親切的老師。當老師在課堂上或課余時表情溫和、平易近人、和藹可親時，有利于打通師生間的感情通道，學生思維之門也為之打開，接受教育的效果也會大大提高。
三、親而不昵原則
與學生和睦相處并不是說要與學生“稱兄道弟 ”。作為一名教師， 若與學生相處的過程中嘻嘻哈哈、打打鬧鬧，對學生言聽計從，毫無教師的尊嚴，那不僅有損教師的形象，而且會令學生不把你的話當一回事，久而久之會使學生陷入一種無壓力狀態，這等于是放任自流，后果是極其嚴重的。 因此， 教師與學生交往除了要遵從平等原則，還要顧及作為教師的角色形象。
四、指導性原則
涉世未深的學生們十分渴望能從老師那里吸取經驗和學會做人的道理。從學習、做人到生活等等，他們都會碰到一些開心與不開心的事。他們希望人生中能有一位名師指導他們，為他們的成長撐起一盞明燈，照亮他們成長的道路。正所謂亦師亦友，這就要求老師與學生交往的過程中多給予他們一些指導，為其排憂解難。
總之,班主任工作就如同調味品中的“味精”,在蔬菜中放得過少則淡而無味,放得過多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。在教育中也應把握好分寸注意火候,“愛過則溺縱,嚴過則兇暴,信過則奢求,細過則越俎代庖"。只有適當、適中、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。
