作業(yè)是課程與教學(xué)活動的重要有機組成部分。對于學(xué)生建構(gòu)生活意義、增進學(xué)習(xí)體驗、優(yōu)化師生關(guān)系具有積極效用。本學(xué)期，為了孩子核心素養(yǎng)的生長，我校深入推進作業(yè)改革的探索與實踐，以作業(yè)改革撬動教學(xué)管理“提質(zhì)增效”。
  近日，宋蓓校長組織全體教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，認真學(xué)習(xí)了《人民教育》中《高質(zhì)量作業(yè)管理》、《老師，你的作業(yè)有效嗎？》兩篇文章。宋校長從當前作業(yè)布置存在的實際問題出發(fā)，帶領(lǐng)老師們重新審視作業(yè)布置這件“小事”，使老師們認識到：作業(yè)不再是課堂教學(xué)的附庸品，而是撬動學(xué)習(xí)改進的理想支點，更是學(xué)科育人的延續(xù)和重要載體，能有效促進師生情感溝通和學(xué)生自我教育，有利于學(xué)生個性化發(fā)展。
  隨后，三位學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)在前期調(diào)研、研判問題、深入思考的基礎(chǔ)上，和老師們分享了學(xué)科作業(yè)創(chuàng)新舉措。
  語文學(xué)科依托 “大單元”教學(xué)背景，進行“作業(yè)單元化”設(shè)計，圍繞單元學(xué)習(xí)主題，嘗試進行單元課時作業(yè)開發(fā)。各課時的作業(yè)設(shè)計注重梯度，為不同層次地學(xué)生提供自主選擇的空間，不僅給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，更有效提高了作業(yè)的有效性。另外，語文學(xué)科推出“項目式作業(yè)”， 立足真實情境，以項目任務(wù)為驅(qū)動，以自主探究為路徑，融入思維素養(yǎng)，形成深度學(xué)習(xí)樣態(tài)。如依據(jù)節(jié)氣變化，設(shè)計探究類作業(yè)；依循季節(jié)變化，設(shè)計“快樂種植+”實踐類作業(yè)；立足傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計傳承類作業(yè)；立足校園活動，設(shè)計校本型作業(yè)。
  數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試加強“異類作業(yè)”設(shè)計。一是語言轉(zhuǎn)化類作業(yè)：在學(xué)習(xí)新概念、公式等數(shù)學(xué)對象時，以自然語言、符號語言、圖形語言進行多元表征；二是糾錯類作業(yè)：教師給出一些“不完美作業(yè)”，帶有一些錯誤或表達不當?shù)膯栴}，讓學(xué)生自主更正，幫助學(xué)生建立批判性的思考習(xí)慣，給予學(xué)生更多突破和創(chuàng)新空間；三是知識梳理類作業(yè)：在各單元學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用自己最拿手的形式來梳理整個單元的知識點，如數(shù)學(xué)創(chuàng)想畫、數(shù)學(xué)小報、思維導(dǎo)圖、關(guān)系表格等形式，通過展示與交流，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
  英語學(xué)科作業(yè)兩大創(chuàng)新舉措：一是基于學(xué)習(xí)目標和學(xué)生情況，設(shè)計 “123階梯式”作業(yè)，注重分層設(shè)計，讓處于不同學(xué)習(xí)和發(fā)展水平的學(xué)生自主選擇，實現(xiàn)差異性鞏固、拓展和提高；二是推出“單元式周末作業(yè)”，結(jié)合單元主題設(shè)計生活性、實踐性、探索性作業(yè)，將書本知識與生活世界鏈接，在生活與實踐的探究中構(gòu)建知識，從而提升作業(yè)品質(zhì)。
  作業(yè)看似“小事”，其實不“小”。 為強化高質(zhì)量作業(yè)管理，宋蓓校長進一步明晰了學(xué)校作業(yè)管理制度，要求各學(xué)科作業(yè)設(shè)計要凸顯“高質(zhì)量、實效性、重趣味、差異化”。作業(yè)批改要做到四個“凡是”：凡是布置的作業(yè)一定批改；凡是批改的作業(yè)一定反饋；凡是錯題一定訂正并面批，凡是錯題一定有跟進練習(xí)。有效作業(yè)要落實三個“必須”：必須先批改后講評、必須確保講評時間、必須在老師眼皮底下訂正。尤其要求教師在日常教學(xué)中做到針對學(xué)生個體情況采取“差異化”的作業(yè)策略，在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)數(shù)量、作業(yè)批改、作業(yè)評價、作業(yè)反饋上采取差異化操作，提高教學(xué)效率、降低學(xué)業(yè)負擔(dān)。
  最后，滿田田校長做總結(jié)講話。她進一步強調(diào)了作業(yè)改革的重要性和必要性，鼓勵老師們從求根問道抓起，在作業(yè)設(shè)計、批改、評價等方面全面創(chuàng)新，讓我校的作業(yè)改革努力走上作業(yè)品質(zhì)增、效能高、總量減的軌道。
  “理論學(xué)習(xí)+學(xué)科創(chuàng)舉”，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變了育人觀，樹立了正確的作業(yè)觀。學(xué)校也將以作業(yè)改革為契機，積極探索優(yōu)化作業(yè)管理、作業(yè)改進的路徑和方法，以提升作業(yè)品質(zhì)為核心，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為手段，聚力深化作業(yè)改革，從而撬動教學(xué)改革，提升育人質(zhì)量。