葉圣陶先生說過：“文學語言訓練，最要緊的是訓練語感，而訓練語感的最佳方法首推閱讀。”本次銀杏講壇是由宋蕊希老師帶來的《朗讀習慣的培養》。
《語文課程標準》指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”朗讀是引領學生和文本對話的最好手段，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養感情的基本途徑。因此，教師應將小學生朗讀能力的培養放到教學任務的重要位置上。
培養學生的朗讀能力，有助于培養語感，增強感悟能力。朗讀有助于學生體會課文情感，對學生進行審美教育。有助于提高口語表達能力和寫作水平
培養朗讀的方式有：
1、教師示范引領。馬卡連科曾說：“教師永遠是兒童模仿的典型。”學生的誦讀能否達到我們所預想的效果，教師的范讀所起的作用尤為重要。
2、創設情境。在語文教學中，通過合理地創設情境，不僅能夠激發學生的學習興趣，在潛移默化中培養學生的朗讀能力，而且能大大提高語文的課堂教學效率。
3、朗讀多樣。古代的人讀書并沒有什么花樣，只是一味地讀，大聲誦讀或者淺唱低吟，直至將文章背誦下來。同一種模式，長此以往，任何人都會覺得無趣。
4、評讀促發展。教師在評價時一定要以鼓勵為主，評價的語言以多樣性為主。
總而言之，小學生朗讀能力的培養對學生學好語言至關重要。葉圣陶先生曾說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”通過熟讀、成誦，讓書面語言內化為自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。但是，學生的朗讀水平不可能一蹴而就，需要我們老師用心、有耐心、有恒心，采取科學有效的方法，給學生充分的時間朗讀，充分調動各種因素來幫助學生，相信學生朗讀水平的提高并不難實現。
