當(dāng)閱讀走進(jìn)學(xué)校，整個(gè)學(xué)校便熠熠生輝；當(dāng)閱讀走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，班級(jí)中便會(huì)增添書香氣息；當(dāng)閱讀走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，閱讀的價(jià)值才得以被最大化的發(fā)揮出來(lái)。俗話說(shuō)得好：“理想的書籍，是智慧的鑰匙。”最是書香能致遠(yuǎn)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在深厚文化熏陶中成長(zhǎng)。銅山新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2021年4月12日下午，開展了屬于孩子們自己的閱讀交流會(huì)活動(dòng)。
閱讀落實(shí)于筆尖，繪制閱讀成果的畫卷
此次活動(dòng)以班級(jí)為單位，各班同學(xué)共同制作了閱讀計(jì)劃，繪制了閱讀小報(bào)、思維導(dǎo)圖、讀書卡等，營(yíng)造屬于自己班級(jí)的閱讀氛圍。孩子們熱情高漲，積極參與其中。你看，大家都在爭(zhēng)著展示自己的閱讀成果呢！
思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。你看，孩子們的思維導(dǎo)圖制作的多么精美！
孩子們的讀書小報(bào)和讀書卡做的也極具特色，不同的主題、內(nèi)容代表的學(xué)生們對(duì)不同書籍的思考，這些作品都是大家閱讀后的成果展現(xiàn)。
閱讀展現(xiàn)于表演，誦讀辯論分享著快樂(lè)
悠揚(yáng)之聲由教室那里傳來(lái)，大家都在做什么呢？
悄悄是別離的笙簫，沉默是今晚的康橋。幾回讀，總愿跟隨詩(shī)人，去往他曾經(jīng)的尋夢(mèng)地，向青草更深處漫溯。夕陽(yáng)下，孤獨(dú)劍橋上，傲立在風(fēng)中，風(fēng)輕輕地撩起了的秀發(fā)，都因?yàn)槟羌磳⒌膭e離。你聽(tīng)，孩子們用他們稚嫩的聲音，向大家朗讀徐志摩的《再別康橋》。
人類在月亮這一意象上集中了無(wú)限美好的憧憬與理想。蘇軾是一位性格豪放、氣質(zhì)浪漫的文學(xué)家，當(dāng)他抬頭遙望中秋明月時(shí)，其思想情感猶如長(zhǎng)上了翅膀，天上人間自由翱翔。反映到詞里，遂形成了一種豪放灑脫的風(fēng)格。五（8）班的孩子在像大家朗誦《水調(diào)歌頭》。
朗讀聲悠揚(yáng)，孩子們的舞與對(duì)書籍的介紹也是各具特色，毫不遜色。
知識(shí)因傳播而美麗，閱讀因孩子而變得有價(jià)值！閱讀是一種贈(zèng)予，一種分享。學(xué)生以書會(huì)友，在讀書活動(dòng)中展現(xiàn)自我、營(yíng)造出濃郁的書香校園氛圍。相信這次閱讀交流會(huì)能帶著孩子們的熱情和感悟，開啟一段全新的閱讀之旅。
