葉圣陶的《稻草人》是給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的路。——魯迅
葉圣陶是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難，但有時(shí)氣氛顯得低沉和悲哀。他的童話構(gòu)思新穎獨(dú)特，描寫細(xì)膩逼真，富于現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。
最美人間四月天，師生共讀一本書。讀書可以拓寬知識(shí)視野，提升涵養(yǎng)，陶冶情操。為創(chuàng)建良好的書香文化，營(yíng)造師生快樂、濃郁的讀書氛圍，自開學(xué)以來，大許實(shí)小三年級(jí)語(yǔ)文組開啟了讀書之旅，每一位師生在共讀一本書的活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，享受閱讀經(jīng)典的快樂。本月，閱讀交流匯報(bào)活動(dòng)陸續(xù)進(jìn)行著......
閱讀匯報(bào)課
4月16日，三年級(jí)語(yǔ)文組江華婷老師、龍美存老師為我們呈現(xiàn)兩堂趣味橫生的《稻草人》閱讀匯報(bào)課。
江華婷老師以游戲搶答的方式導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又檢查了學(xué)生的認(rèn)知，可謂是一舉兩得！接著，提問“稻草人給你留下了什么印象？”小組交流討論，聚焦故事細(xì)節(jié)。最后，指生思考：這些故事是真的嗎？說說理由。由此，引發(fā)學(xué)生思考，張老師在學(xué)生交流中適時(shí)點(diǎn)撥，故事不是真的，但給予的感受卻是真實(shí)的，我們對(duì)美好的追求長(zhǎng)長(zhǎng)久久直到永遠(yuǎn)！課堂逐層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物，情感得到升華！
龍美存老師以談話導(dǎo)入，對(duì)《稻草人》這本書的作者、寫作背景進(jìn)行回顧；然后，交流課外閱讀中“預(yù)測(cè)”或“創(chuàng)編”的經(jīng)歷，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后，回顧、交流讀書方法，龍老師進(jìn)行總結(jié)：(1)閱讀整本書，首先閱讀書中的作者簡(jiǎn)介、序或者導(dǎo)讀，了解作者意圖或其他讀者的閱讀感受；(2)看目錄，猜想大概內(nèi)容；(3)一邊讀可以一邊預(yù)測(cè)情節(jié)，還可以創(chuàng)編與作者不同的結(jié)尾。(4)讀某一篇故事時(shí)，邊讀邊思，圈畫批注，積累有新鮮感的句子，好的段落可以反復(fù)讀甚至背誦。
總之，兩節(jié)閱讀課，給我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀方面有了明確的方向，具體的方法。在以后的教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真加以研究運(yùn)用，將課外閱讀課變成常態(tài)課。
閱讀摘抄
孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)，紛紛記錄下自己印象深刻或感觸頗深的句子、片段。
閱讀分享
閱讀的魅力是無窮的。課下，孩子們相互汲取閱讀的營(yíng)養(yǎng)，把閱讀一會(huì)也寫了下來，既充實(shí)了自己的頭腦，也傳遞了閱讀的力量。我們一起去看看吧！
閱讀檢測(cè)
基于學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，讓孩子們更享受學(xué)習(xí)的快樂，閱讀的快樂，實(shí)現(xiàn)了讓濃郁的書香充盈我們的美麗校園，我們還舉行了課外閱讀檢測(cè)活動(dòng)。
考場(chǎng)上，同學(xué)們鴉雀無聲，個(gè)個(gè)沉著冷靜，認(rèn)真答題，用自己的實(shí)力驗(yàn)證著自己的課外閱讀水平。
通過一系列的閱讀匯報(bào)交流活動(dòng)，我們看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，積極地閱讀課外讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚。本次活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真善美的童話世界，“稻草人”的善良也在孩子們的心中生根、發(fā)芽。我們相信只要我們堅(jiān)持同讀一本書，校園終將書香四溢。
