期中階段性調研是一學期的中轉站，是對本學期教學的反思，是查漏補缺的最佳時機。在進行階段性測試后，李主任組織全校語文老師，解讀試卷，自我分析，發現得失。4月27日下午教研時間，全體語文老師聚集在二樓會議室，召開了期中階段性調研質量分析會議。
首先，李主任分析了本次期中調研的語文學科的基本情況，指出存在的問題以及不均衡現象，提出了今后的建議，語文老師對本學期語文期中情況，提出了語文教師要以質量分析為契機，在學法上多作指導，在輔導中多下功夫，狠抓優生率和及格率。
接著，各年級的語文教師代表分別就本年級的學生在考試中普遍存在的問題進行了深刻的剖析，并提出了相應的改進措施。在"思想火花的碰撞"中對所討論的問題有了更深刻的體驗。
一、二年級備課組長就低年級試題的難易程度，考察范圍，學生情況進行了分析，指出在今后的語文教學中要重視學生學習習慣的培養。兩位組長還結合學生年齡特征及學習情況，對孩子的識字、寫字教學暢談了自己的幾點經驗與改進措施。
三、四年級備課組長則詳細闡述了本次學生答題情況，他們對卷面錯誤的匯總，包括學生答題的優點及問題所在，并對下一步的改進方法一一做了細致的說明。她們指出要培養孩子細心耐心答題的習慣，認真審題獨立做題，提高閱讀題的準確度。
五、六年級備課組長就高段學生的學習特征分析了目前學生思想上和學習上存在的問題，他們強調一方面繼續抓好雙基訓練不放松，重視積累，采用分散與集中相結合的方法進行教學，對學生習作高標準嚴要求。此外，還要注重營造班級良好的學習氛圍，關注對學困生的輔導，使學困生的成績穩中求進。
最后，李主任對青年教師的發言作了中肯的評價，肯定了老教師的模范帶頭作用，青年教師在教學中取得的突出成績﹔指出作為教師就是要善于發現問題、解決問題，做到心中有數，才能對學生進行正確的引導﹔教研活動也不能只流行于形式，要讓它成為幫助教師成長的重要手段，并對近期的教學教研工作做了具體的安排;明確了在本期“學、教、練”模式的課堂改革的要求。一枝獨秀不是春，萬花盛開春滿園!只有全體成績提高了，家長才能滿意，社會才能認可，學校才能更好地發展!
本次質量分析會，既是總結反思會，又是教學促進會。相信通過此次會議，柳新實驗小學的語文教師們會找準差距、明晰目標、重視基礎、提高實效，在今后的教學道路上，更加務實、積極地開展教育教學工作，使柳新實驗小學的教學質量更上一層樓。
撰稿人：李梅
