40%的小學(xué)生都會(huì)在課堂上搞小動(dòng)作。
  小學(xué)生還是比較有自己的天性和自己的想法的時(shí)期，很多小學(xué)生上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，在書(shū)桌下搞小動(dòng)作，其實(shí)也是因?yàn)樘煨缘脑颉?br />   很多家長(zhǎng)不能判斷自己的孩子上課聽(tīng)課狀態(tài)是什么樣的，也不知道自己的孩子到底是學(xué)霸還是學(xué)渣，除非在考試成績(jī)上才能看出來(lái)。

  但如果家長(zhǎng)們?cè)诳荚嚦煽?jī)上來(lái)看孩子是學(xué)霸還是學(xué)渣，其實(shí)有一些晚了，家長(zhǎng)們可以看看孩子使用的鉛筆的狀態(tài)，這樣可以提前知道孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  鉛筆有一些不完整了，孩子有可能有變“學(xué)渣”的傾向
  有一些孩子的鉛筆是介于完好無(wú)損和沒(méi)眼看之間，其實(shí)你家孩子有可能是中等學(xué)生，這個(gè)時(shí)候需要加以引導(dǎo)，因?yàn)椴患皶r(shí)引導(dǎo)的話(huà)，可能會(huì)有往學(xué)渣的方向發(fā)展趨勢(shì)。
  因?yàn)檫@部分學(xué)生有時(shí)間來(lái)和鉛筆“較量”，就說(shuō)明了他們上課沒(méi)有將全部的注意力放在課堂上，甚至是會(huì)出現(xiàn)有咬鉛筆的情況，鉛筆也就不太完整了。

  鉛筆“慘不忍睹”，孩子很可能是學(xué)渣

  學(xué)渣基本上上課就不學(xué)習(xí)了，將全部的時(shí)間放在其他的事情上，搞小動(dòng)作都很常見(jiàn)，會(huì)破壞一些文具用品，鉛筆是上課學(xué)習(xí)的時(shí)候用得時(shí)間比較長(zhǎng)的文具。
  所以鉛筆也就成了這些學(xué)渣們的“玩具”，有一些學(xué)渣將鉛筆破壞得面目全非，沒(méi)有讓鉛筆“用有所得”，在鉛筆的一半壽命的時(shí)候，就將鉛筆“結(jié)束生命。”
  其實(shí)很多孩子起點(diǎn)都是一樣的，但有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就是好，但有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差，就是別人口中的學(xué)渣，很多家長(zhǎng)感覺(jué)是自己家的孩子沒(méi)有天賦。
  但其實(shí)不是的，只是沒(méi)有培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)差，這就需要家長(zhǎng)們從小對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)了。
  那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何做才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
  孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開(kāi)家長(zhǎng)的培養(yǎng)。
  首先是在孩子沒(méi)上學(xué)前就引起孩子的學(xué)習(xí)興趣
  孩子在沒(méi)上學(xué)前，就應(yīng)該引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以多給孩子提出問(wèn)題，讓孩子來(lái)思考，告訴孩子，沒(méi)有解決的問(wèn)題，上學(xué)之后就會(huì)明白了。

  很多孩子會(huì)有對(duì)知識(shí)的渴望，所以上學(xué)后也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，而且小的時(shí)候盡量不要讓孩子沉迷手機(jī)等電子產(chǎn)品。

  其次是平時(shí)多給孩子一些益智玩具

  孩子在學(xué)齡前期，這個(gè)時(shí)候會(huì)比較好動(dòng)，家長(zhǎng)們可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，可以開(kāi)發(fā)孩子的思考和學(xué)習(xí)思維。

  平時(shí)給孩子多買(mǎi)一些益智玩具，像是一些積木類(lèi)的玩具，可以讓孩子盡情發(fā)揮想象進(jìn)行搭建拼接，可以避免孩子出現(xiàn)思維定式，讓孩子有更多的想象空間。
  最后就是孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)每天要抽出時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)
  孩子上學(xué)后，會(huì)有作業(yè)，有的時(shí)候孩子回家寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)是在孩子身邊陪著，但卻是一邊玩手機(jī)一邊陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，這對(duì)孩子并不好，孩子心里會(huì)認(rèn)為玩手機(jī)也是一件好事。
  家長(zhǎng)們應(yīng)該在陪孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)這個(gè)期間，也用心來(lái)學(xué)習(xí)，看一本書(shū)，或者是練練字都可以，和孩子一起學(xué)習(xí)，才會(huì)讓孩子有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也會(huì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
  結(jié)語(yǔ)：
  在孩子的培養(yǎng)過(guò)程中，是需要家長(zhǎng)們下功夫和努力的，如果只靠孩子自己，其實(shí)很難培養(yǎng)出一個(gè)好孩子，所以說(shuō)，父母的言傳身教對(duì)孩子有很大的影響。
  平時(shí)不要在孩子面前經(jīng)常看手機(jī)，還應(yīng)該做一些其他的學(xué)習(xí)事情，父母有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，也會(huì)給孩子有一個(gè)潛移默化的影響，所以父母?jìng)円陨碜鲃t，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。