新教師是學校的新鮮血液,為提高新教師的課堂教學能力、全面幫助促進新教師快速成長，學校于近日邀請到卞強老師對數學教學進行指導。
卞老師基于蘇教版“數的認識”教學內容的編排，為老師們創設了一場有深度的數學學習交流活動。
一、在具體情境中建立數概念
數概念的建立是教學的一個難點內容，無論是講千以內數的認識還是萬以上計數單位的認識乃至認識分數小數、正數負數都是離不開具體情境的。卞老師表示，在講認識10以內的數時，學生在經歷數的認識當中，教學順序應該是先出示具體情境，再從情境中抽象出半抽象的模型，最后完成數的抽象。具體情境的作用就是讓學生感受數的數量，而數最本質的東西就是數的大小。
二、借助多種模型建立數概念
借助數學模型進行數的認識是非常重要的方法。教學中常見的模型有小棒模型、方塊模型和計數器模型。那么在教學當中使用什么樣的教學模型是每個教師應該知道的，卞老師對此也做了詳細的解說。如，小棒模型最大的作用就是讓學生在數小棒的過程中體會滿十進一的簡潔性；而方塊模型最大的優越性則是能夠讓學生體會到1和10之間的關系，這種關系的建立是可視的、直觀的。針對不同的數的問題選擇不同的概念模型是每一個教師應該去鉆研的方向。
三、在循序漸進中建立數概念
核心知識的建立是一個循序漸進的過程。卞老師就“滿十進一”這個核心知識進行展開，從20以內數的認識讓學生初步感受“滿十進一”的過程，從20以內的數到100以內的數讓學生進一步的感受“滿十進一”的過程，從100以內數的認識到1000以內數的認識讓學生深化“滿十進一”的概念。那么講到萬以內數的認識甚至是更大的數的認識的過程中，要讓學生理解的絕不僅僅只是那些數字，而是“滿十進一”的這種思維方式。
我們以此次活動為契機，思考在平時教學“數的認識”中遇到的問題，不斷吸取專家和優秀老師的理念和經驗，把最好的教育帶給孩子們。
