為了學校教學質量的大幅度穩步提升，經開區教師發展中心徐兆蘭教授再次深入西朱中學課堂，進行實地調研指導。

  第一節初二地理

  第二節初二生物

  第三節初三語文

  專家評課指導

  徐教授對于西朱獨特的學校文化進行了提煉：樸實、敬業、和諧，建議形成西朱個性化的實踐樣本，力求產生地域輻射影響效能。

  語文詞句賞析的價值取向非常清晰，賞析方法要點化。

  生物課讓過往的基礎知識結構化、系統化、主題化，指向學生的綜合思維能力，呈現方式決定了教學的尺度和速度。
  地理課讓學生在平時的訓練中形成應用知識解決問題的技能。
  徐教授針對課堂調研的實況，提出了幾點思考：
  1.復習課堂要不要緊扣課程標準、聚焦學科素養和學生漏缺，建構新的課時目標并示標？
  2.復習課的內容要不要解構教材，重構課程資源，形成系統化、結構化的內容模塊？

  3.訓練尺度和自主學習速度的節奏怎么把握？

  研討的最后，徐教授就本次課堂調研給出了四個建議：
  1.明確思路，讓課堂有型
  2.規范課型，讓學程有格
  3.恪守規律，讓師生有智
  4.智慧管理，讓教育有度

  美育勞動實踐基地

  作為課程基地指導專家，徐教授饒有興趣的參觀了西朱中學美術學科示范中心：沉浸式體驗美育實踐基地、傳美勞動教育基地，對于基地的進一步發展提出了指導性的建議！

  教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
  只有在專家的搖動、推動和喚醒中才能讓更多的老師被搖動、被推動、被喚醒，此次的課堂調研必將推動西朱中學課堂教學的變革，提升教師的業務能力，進而提高教育教學的質量！