經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。
——歌德
5月19日下午，新區臺上小學迎來了新學期悅讀書社的第五次讀書分享，全體教師在三樓會議室參加了這次活動。
本次讀書分享者是悅讀書社的成員王潔老師，她結合近期申報徐州市個人小課題的活動，給大家分享了李沖鋒的《教師如何做課題》。
李沖鋒，山東沂源人，華東師范大學教育學博士，上海師范大學教育學院博士后，中國浦東干部學院副教授。主持或參與國家級、省部級和校級課題多項，長期指導中小學教師和學校從事教育教學課題研究，現主持國家社科規劃教育學青年基金課題“新課程改革中教學范式轉型研究”。在《全球教育展望》《教育發展研究》等報刊發表論文百余篇，出版著作《語文教學范式研究》、《課堂教學應變：案例與指導》、《教學技能應用指導》等。
《教師如何做課題》這本書從課題研究的價值、如何選擇課題、如何進行課題設計、如何成功申報課題、如何做好開題論證、如何實施課題研究、如何面對中期檢查、如何撰寫結題報告、如何推廣課題成果等方面入手，條分縷析地做出實戰指導與疑難解析。力圖幫助因為教學工作繁忙，面對課題不知入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。
王潔老師就如何選題中的發現研究問題這一塊內容進行了詳細地分享。教師做課題的一個困惑是感到沒有什么可研究的。其實，并不是沒有什么可研究的問題，而是缺乏發現問題的眼睛。課題研究中的問題是“須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。課題研究中的問題是從已知條件出發探索未知，尋求確切答案的問題。問題的三要素一般包括三個要素: 給定、目標和差距。想要擁有一雙敏銳的發現問題的眼睛，需要樹立起問題意識。問題意識是指人關注事物之間存在的矛盾及對原因追究的心理品質。它表現為人對問題的關注與敏感。問題意識不是與生俱來的，而是在后天的實踐中逐漸培養起來的。問題意識形成的關鍵是提問技能的形成，為此，要對進入頭腦中的事物和現象進行“為什么”的思考和追問，思考其存在的合理性，追問其所以然。經過持之以恒的“每事問”得鍛煉，問題意識就會逐漸增強并形成。因此，要在日常生活和教學實踐中時刻存有問題意識，不斷追問，以便從中發現有價值的問題，進而形成課題。
王潔老師的分享還設計了與老師們的互動環節，讓老師們討論問題的來源；并結合具體的選題案例讓大家剖析了選題過程中常見的問題，讓所有老師從聽著變成了參與者。
王潔老師的精彩、用心地分享，給全體老師送來了一場及時雨，對老師們恰當地選題有很大的幫助。
撰稿：賈莉
審稿：金生棟
