為了提高教師業務水平、打造富有特色、體現新課程理念的有效課堂，聚焦課堂教學的有效性，近日黃山中心小學三年級語文組圍繞課文《海底世界》開展了“調控互動過程，讓學生真正理解課文”主題教研活動。
首先執教的是二年級的蔡茹茵老師。蔡老師以復習導入的形式展開教學，通過一首小詩，以師生合作的形式來感受和回憶海底世界的光線和聲音，將孩子們帶入“海底世界”。
在學習海底世界的動物時，蔡老師帶領學生以小組為單位填寫表格，讓學生通過自學的形式了解本文介紹的幾種動物，了解動物們的活動方式和特點。
學生才是學習的主人，蔡老師充分尊重學生的主體地位，將課堂交還給學生，引導孩子利用ipad展示自己的學習成果。
在教學過程中，蔡老師重視對學生朗讀的指導，利用多種朗讀形式，以讀促悟，在反復朗讀中，讓學生感受到海底礦產資源的豐富。
接著執教的是張婷老師。張婷老師以一段引人入勝的視頻帶領大家走進了那個遙遠而又神秘的海底世界，同學們屏氣凝神，仿佛也在海底自在徜徉。
在之后的小組匯報中，各小組津津樂道，聯系生活實際，滔滔不絕地談起自己對課文的感受，實現了“讓學習真正的發生”。
在課堂最后，張婷老師設置了一個“小導游，游海底”的環節。在小導游繪聲繪色的描述中，同學們也加深了對課文的理解。
依據本課的教學目標和學生的實際情況，張婷老師從生活入手，從問題入手，在閱讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟。在課堂教學中始終以“學生的發展為根本”來調控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。
兩位老師公開課結束后，在三年級組歐常婷老師的主持下，全體語文老師針對本次同課異構開展了教研活動。
兩位老師分別從教學目標、教學重難點、設計思路和教學反思等方面闡述了自己在執教過程中的收獲與反思。
蔡老師首先對給予她幫助的老師們表達了感謝。接著對本課教學進行了深刻的反思：①未將本篇課文的寫作手法仔細分析，也沒有讓學生進行運用、仿寫。②課堂的時間把握的不準確，最后有很長時間的空白。③Pad的利用也不是很熟練，最后沒有將學生搜集的資料一一展示。
張婷老師對自己的展示課進行了深刻的剖析，她認為自己在語言的準確性和生動性方面還有待提高，同時，課堂的問題還不夠合理，課堂結構仍需優化。
徐麗老師認為蔡老師的課重點突出，如果能增加對孩子說明方法的指導，教學效果會更好。
王敏老師充分肯定了張婷老師的勤奮與付出，認為她展現了一節異彩紛呈的課堂，而這與教師駕馭課堂的本領及引導能力密不可分，同時，孩子們不失可愛的發言也給她留下了深刻的印象。
在權琳老師看來，海底距離學生太遙遠，而張婷老師在課件中適時地插入了一些圖片和視頻，有助于學生直觀感受。而且該堂課充分利用了小組的學習優勢，把問題拋給學生，通過小組討論，聯系生活實際，真正做到了理解課文，達成了學習目標。
最后王麗校長指出磨課、教研對于新教師的幫助是巨大的，2位新教師的快速成長正是得益于此。在教學中我們要充分發揮團隊的力量，在組內磨課、教研中找到教學設計的靈感，在此過程中查漏補缺、逐步完善，助力教師的專業發展。
黃山中心小學為全體教師搭建了智慧育人和自我成長的平臺。在學校的引領下，我們定會打造更優質課堂，見證更美麗教育風景，綻放更多教研之花！
