書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發展通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。
我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《學記》、李鎮西的《做最好的老師》、陶行知教育思想，收獲很大。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。每一次的閱讀，每一次的學習，都會有新的感悟，指引者一代又一代新教師快速的成長，迅速的為教育事業貢獻自己一份力量。
“少年強，則國強”而培育少年的老師不是更應該進步學習嗎？《學記》是中華民族五千年的文化瑰寶，作為教育工作者，更要認真研讀，汲取精華。傳承與創新教育理念是每一個從業教師的光榮使命。
讀書讓我們不斷增長職業智慧，讓我們的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。在我自己的教育教學中，當我把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施，以期達到“行云流水”的效果時，而孩子們并不會按照劇本去實施；尤其是我所從事的學科是體育這個學科，因為是在教室之外的操場上，有太多的不可預見的東西。學生是獨立的人，是不已教師的意志為轉移的獨立個體。我雖然在教師這個工作崗位上兢兢業業，用心良苦，然而我卻失望地發現，我的“投入”，我的“癡迷”，我的“煞費苦心”，從來都是自己的“一廂情愿”和“孤芳自賞”，孩子們并不“領情”。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾百思不解：我的教學怎么了？我的孩子怎么了？我想究其原因是自我感覺太好，夸大自己在學生學習中的作用。蕭伯納曾說過：“我不是你的老師，只是一個伴侶而已。你向我問路，我指向我們倆的方向。”在教學中要正視自己的角色地位。
一位教育家曾說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。
