為深入推進(jìn)高品質(zhì)示范高中創(chuàng)建，落實(shí)“六全路徑”育人理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)。5月25-26日，圍繞“關(guān)于校園心理危機(jī)干預(yù)的班主任工作策略”，學(xué)校開展了班主任培訓(xùn)沙龍活動(dòng)。副校長(zhǎng)葉弘媚、德育處處長(zhǎng)謝鳳艷及全校班主任共同參加了本次活動(dòng)。學(xué)校心理教師朱海梅擔(dān)任活動(dòng)主講。

部分優(yōu)秀班主任結(jié)合各自班級(jí)談感受

心理發(fā)展中心朱海梅老師開設(shè)講座

  王文婷、程小純、羅大龍、劉淑霞、尹池江、劉青6位優(yōu)秀班主任結(jié)合各自班級(jí)情況和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，談感受、議反思、論改進(jìn)，為與會(huì)教師提供可以借鑒和思考的范式。心理教師朱海梅以“構(gòu)建心理防護(hù)體系 助力學(xué)生走出困境”為主題開設(shè)講座，朱海梅老師從識(shí)別學(xué)生的心理問題與抑郁狀態(tài)、分析青春期孩子抑郁的壓力源、如何應(yīng)對(duì)校園心理危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面深刻剖析了校園校園心理危機(jī)干預(yù)產(chǎn)生的原因以及應(yīng)對(duì)措施。朱海梅老師表示，學(xué)校對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)的普遍關(guān)注，特殊學(xué)生的心理關(guān)懷，以及積極樂觀、豐富多彩的校園文化建設(shè)等可以很好的減少心理危機(jī)、以及由此引發(fā)的危機(jī)事件的發(fā)生，同時(shí)也介紹了我校的校園危機(jī)干預(yù)預(yù)警機(jī)制。

  葉弘媚副校長(zhǎng)在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，徐州一中堅(jiān)持高品質(zhì)高中創(chuàng)建規(guī)劃中提出“全員育人、人人都是班主任”的教師素養(yǎng)提升理念，助推班主任專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，希望全校班主任以班主任沙龍這一活動(dòng)平臺(tái)為依托，進(jìn)一步提高班主任教育管理水平，開創(chuàng)班級(jí)管理工作新局面。
  兩天的培訓(xùn)讓徐州一中全體班主任備受鼓舞，教師們紛紛表示將不懼風(fēng)雨，勇挑重?fù)?dān)，堅(jiān)守育人使命，以新的更大作為推進(jìn)高品質(zhì)示范高中建設(shè).....
  教育是柔軟的藝術(shù)，雖然有時(shí)它表現(xiàn)出“堅(jiān)硬”的外殼。但每一位教師的心都應(yīng)該是柔軟的，是永遠(yuǎn)站在學(xué)生的角度去思考的。相信每位老師堅(jiān)持初心，不求名利、不問結(jié)果，總會(huì)有一天，能夠撥得云開見月明，找到屬于自己的那一份答案。
  世上無極限的，除了宇宙，還有人的心靈。對(duì)于身處關(guān)鍵階段的高中生來說，更是如此。“有時(shí)治愈,經(jīng)常關(guān)懷,總是安慰”，這句格言應(yīng)該成為教育工作者的行動(dòng)指南。
  在德育處舉辦的班主任沙龍上接受這種專業(yè)培訓(xùn)，非常及時(shí)、解渴，比較實(shí)用。通過朱海梅老師的介紹，我們掌握了許多面對(duì)危機(jī)干預(yù)的策略和與學(xué)生溝通的方法，并使自身獲得了成長(zhǎng)。同時(shí)也意識(shí)到在學(xué)校開展危機(jī)干預(yù)工作的重要性，危機(jī)干預(yù)重在預(yù)防，這樣才能有效避免危機(jī)發(fā)生以及及時(shí)處理危機(jī)事件，確保師生安全校園穩(wěn)定。
  人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識(shí)。通俗的來講，就是渴望被關(guān)注，被重視，我希望能用自己的一顆心溫暖另一顆心。當(dāng)學(xué)生感受到來自老師的認(rèn)同感和關(guān)愛感時(shí)，我相信在很大程度上能夠有助于他們內(nèi)心變得強(qiáng)大，直面成長(zhǎng)路途中的一切艱辛，破繭成蝶。
  關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在徐州一中的培育模式下，從來不是一句空話。教師正視重視學(xué)生成長(zhǎng)過程中有可能出現(xiàn)的心理問題，有方法有技巧的幫助學(xué)生走出心理困境，是當(dāng)前德育工作的一個(gè)重要方面。這次有關(guān)校園心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)講座，滿滿干貨，豐富了班主任處理相關(guān)問題的方法技巧，極大促進(jìn)了校園心理文化建設(shè)的發(fā)展。
  通過這次講座的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了如何更及時(shí)、更準(zhǔn)確地識(shí)別學(xué)生心理問題的臨界程度；以及在遇到相關(guān)問題時(shí)，如何進(jìn)行合理和有效的心理危機(jī)干預(yù)，保證學(xué)生能夠順利緩解焦慮情緒、走出心理困境，提升學(xué)生個(gè)人的幸福感和自我價(jià)值感。
  我們急需像醫(yī)療體系一樣，建立起完備的“三級(jí)診療”制度，有明確的判斷依據(jù)和暢通的“轉(zhuǎn)診”通道。一中這樣的名校，應(yīng)該在這方面走在前面。