備課的核心是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就像服裝設(shè)計(jì)師、建筑師一樣要精心設(shè)計(jì)出自己的“作品”，設(shè)計(jì)就得有構(gòu)思、有創(chuàng)新，不能一味地模仿和抄襲。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，是教師對(duì)所教知識(shí)深入理解挖掘后才有的一種高度認(rèn)識(shí)。可見，教師對(duì)教材的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量。
為進(jìn)一步提升幼兒園教師的備課水平和質(zhì)量，6月3日中午，在耿楠主任的帶領(lǐng)下我們開展了幼兒教師備課互查活動(dòng)。本次備課互查的內(nèi)容包括備課情況、教學(xué)計(jì)劃、教案的書寫情況、游戲的設(shè)計(jì)情況、主題活動(dòng)課程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲和戶外游戲的內(nèi)容以及教師的反思等方面。
從互查中老師們發(fā)現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：備課筆記上各類教案內(nèi)容完整、詳實(shí)，操作性強(qiáng)；目標(biāo)制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，采用措施得當(dāng)；部分教師能根據(jù)自己的想法及教學(xué)情況加入增補(bǔ)環(huán)節(jié)；評(píng)析有針對(duì)性，不流于形式。
本次活動(dòng)不僅檢閱了教師當(dāng)前的備課、記錄水平，進(jìn)一步規(guī)范了教師備課、記錄的要求，同時(shí)多向互動(dòng)交流活動(dòng)也提高了教師的反思意識(shí)，增加教師的教育智慧，達(dá)到了取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
