讓教研時時處處發(fā)生，是學校的教學常態(tài)。高年級組數(shù)學教師，根據(jù)教學實際，于6月2——4日，舉行了教學研討。其他年級的數(shù)學教師也積極參加了此活動。
首先，以五、六年級組為單位，進行了組內(nèi)交流，選取了現(xiàn)階段教學中的典型課例，確立了上課教師。之后，集體備課、磨課，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在6月4日，面向全體數(shù)學教師展示了兩節(jié)公開課。
五年級組陳亞霏老師新授的《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題》一課，以“曹沖稱象”的故事興趣導(dǎo)入，整節(jié)課通過不斷的回顧提升和感知以及分層練習來鞏固學生的知識，讓學生們學會在數(shù)學中靈活地轉(zhuǎn)化，在生活中快樂地轉(zhuǎn)化！陳老師教態(tài)自然，在課堂上能夠面向全體學生，充分發(fā)揮了每個學生的主體地位。
六年級組孟亭廷老師則展示了一堂復(fù)習課：《立體圖形的表面積和體積（總復(fù)習）》。復(fù)習課作為一種承前啟后的課型，具有“回顧與整理、溝通與發(fā)展”的獨特功能，在整個教學環(huán)節(jié)中具有十分重要的作用。孟老師通過前期的認真準備，復(fù)習課層次清晰，目標明確，重難點突出。所有的學生在這節(jié)復(fù)習課中均有收獲！也讓聽課教師進一步強化了質(zhì)量意識。
在評課中，聽課教師、教研組長以及參加的校干，均對兩節(jié)課中呈現(xiàn)的亮點給予了肯定：能夠準確解讀和把握教材；能夠以學生為主體，進行思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)。
在一系列的教研活動中，全體數(shù)學教師不斷努力，相互學習、相互合作、取長補短。教師的教研能力在逐步提高，青年教師在逐步成長。
