為進一步促進名師工作室青年教師的專業成長，探索指向核心素養發展的課堂提問策略，引領成員做到理論與實踐并重，讓課堂成為學術研究的發生地和操練場。6月4日下午，張嵐名師工作室閱讀教學提問策略主題教研活動如期而至。
研討課一：四下Unit7 What’s the matter?（story time）
為我們帶來第一節研討課的教師是工作室的領銜人，經驗豐富的張嵐校長。課堂上，張校長把本節課的教學目標滲透在每一個學習環節中，過渡自然，層次分明。通過豐富有趣的體驗活動，將本節課的重點內容逐一呈現在黑板上，為學生提供系統、條理化的學習支架。在師生交互的活動中，張校長的提問形式由淺入深，深入淺出，在不斷的追問中，發散學生思維，充分體現了學科育人下英語思維品質不斷提升的過程，為青年教師做出了榜樣示范。
研討課二：繪本 The Trunk and the Skunk
第二節研討課由吳秋雨老師執教。繪本圍繞猛犸象的body parts 及其功用展開。教學中，吳老師充分利用繪本留白，通過引導學生觀察、思考、動作體驗等活動，活躍學生思維，激發學生表達的欲望。吳老師在課堂提問時，特別注意了問題提出的邏輯性和順序性，引導學生在圖片環游的過程中有條理地解決問題，加深對繪本故事的理解與思考。
針對以上兩節研討課的內容及課堂提問形式，張嵐校長帶來了聚焦“英語閱讀課提問策略”的微講座。
講座中，張校長主要從以下三個方面展開論述。
全體英語教師全神貫注，聽思結合。在之后的研討中，青年教師們暢所欲言，對此次的兩節研討課做了細致的分析評價，對英語閱讀課提問策略有了更進一步的思考與感悟。
“教”以潛行，“研”以志遠。真實的參與就是幸福的成長，智慧的碰撞總能涌動生命的激情。此次名師工作室活動為老師們提供了互相啟發、共同學習的平臺，促進了老師們的專業成長。
