實踐是研討的基礎。作為對一個學期學習收獲的總體回顧單元，本單元的學習過程既是溫故知新，也是形成舉一反三的學習能力的過程。根據編排，本單元設置了“三（ ）班的語文體驗館”這一真實情境，引導學生在饒有趣味且扎扎實實的學習活動中落實對重點學習內容的梳理。
少華三小三年級的語文老師積極主動地在課堂上展開了實踐。“建一個屬于自己班級的語文體驗館”，這個大任務的提出讓學生們雀躍不已，課堂上，學生們盡情地徜徉在豐富而又精彩的語文世界中。
研討中，少華三小的丁志娟校長首先匯報了本學期學校“新教學”實驗開展情況，并闡述了對單元梳理與探究實踐的思考。學校三年級語文組的教師們則分享了自己在實踐中的做法及感受，展示了學生在課堂上的學習成果。西苑小學李佩錚主任帶領同組教師積極發表了對于“梳理與探究”單元研究的困惑和想法。與會教師積極暢談，研討熱烈而深入。
胡甜甜老師，作為新入職的青年教師，在此次單元實踐中，也感受到了新教學的魅力。在“探秘漢字館”這個學習活動中，通過“探秘漢字館”，從形近字、易錯字的區別、形聲字的奧秘，寫字小竅門到一詞多義的探究等，引導學生在漢字館中發現漢字的小秘密。課堂上，胡老師還創造性的帶領學生“玩‘漢字魔方’”、“下‘漢字五子棋’”、“繪‘漢字、詞思維導圖’”，喚起學生已有的識字經驗，對本學期所認識的漢字進行自主的個性化的分類梳理，發現構字規律的奧秘，學會歸類識字。在已有識字經驗的基礎上進一步激發學生主動識字的愿望，提升識字與寫字能力。
李莉莉老師表達了自己在實踐“探玩文學百花園”中的收獲。“從學生的課堂狀態上看，學生在自主梳理的過程中更有成就感，更有參與感，比機械的，枯燥的以知識點為主線的復習有意思，有成效。”
郭晨、張璐老師重點交流了第三個活動：“點亮表達智慧星”的實踐歷程。課堂上，學生們能夠自主發現、梳理學過的想象的方法，根據想象的方法歸類回顧所學習的內容，進一步加深了對課文內容以及寫作手法的理解和掌握。
胡琳琳老師、周姣姣老師重點交流了“裝扮我們的想象島”的實踐與收獲。活動中，先讓學生回憶本學期的學習的想象作文，指導學生運用多樣化的策略，通過給圖、詞、句、題目、開頭等讓學習帶著想象的翅膀創意編故事，寫故事，演故事，讓學生對想象產生立體的體驗。同時，學生通過自評、互評，進行交流、分享，表達自己的學習收獲，體驗了在相互學習中成長的快樂。
最后，李佩錚主任帶領的西苑小學的老師們針對實踐中的一些具體做法互相進行了深入的溝通。對新教學理念下到底什么是梳理？如何梳理？探究什么？教師們有了更清晰的認知。把課堂交給學生，充分發揮學生主觀能動性，自己去探究、去發現，“新教學”就是要讓學生通過自主、合作的學習方式體會一次曼妙的語文之旅。
