初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，在這個(gè)溫度已經(jīng)升起來的季節(jié)，因?yàn)槠綍r(shí)工作的繁忙，有時(shí)我們會討厭炎熱。然而，我卻在這期間，幸福的與一本好書—《教師的深度幸福》撞了個(gè)滿懷，被一些滾燙的文字溫暖著，久久的感動著。
一、耐心等待品幸福
“徐行之，尚開也；速進(jìn)，則闔”——選自《小港渡者》。初識這句話，是在書中《“小港渡者”的忠告》一文里。故事雖然短小精悍，但其中蘊(yùn)含的欲速則不達(dá)的道理卻令人深省。
讀罷此文，我不禁聯(lián)想到我現(xiàn)在的教學(xué)工作。在最開始的日子里，我總希望每個(gè)孩子上交的美術(shù)作業(yè)都是干凈漂亮、符合作業(yè)要求的，往往卻事與愿違。后來，受《小港渡者》的啟發(fā)，我改變了思路及心態(tài)：要求孩子們的后一幅作業(yè)比前一幅作業(yè)有進(jìn)步就可以。從那開始，我在批改孩子們的作業(yè)的時(shí)候，總會下意識地去翻一翻孩子的前一張作業(yè)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們真的有了改變！還有一個(gè)可愛的孩子竟然在圖畫本中對我寫道：“老師，我想謝謝您，因?yàn)樵谀墓膭?lì)下，我這學(xué)期的美術(shù)的確有所進(jìn)步。雖然我的作業(yè)不是最漂亮的，但希望您能最喜歡！”這一刻，我感悟到：做一名有耐心的教師，真幸福！
二、擁有童心感幸福
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有那些始終不忘自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的老師。”張麗鈞老師就用自身的實(shí)際行動詮釋了這一點(diǎn)。在《那滿滿一竹籃水呀》一節(jié)中，張老師用細(xì)膩溫情的文筆寫道：她在早年時(shí)教過一個(gè)酷愛寫詩的孩子，一次小練筆，孩子臉上洋溢著得意地微笑，交給了張老師這樣一首詩——我家小妹妹，提著竹籃去打水，媽媽說，竹籃怎么能打來水；妹妹說，可我明明，打了滿滿一籃水；一路上，花兒要我喂，草兒要我喂，等我回到家，沒了一籃水。張老師讀罷這首詩，被孩子的童心童趣以及奇妙的想象力所打動。是啊，裝滿水的不一定非要是一只桶，永葆一顆童心及想象力遠(yuǎn)比得到“正確答案”更重要。只有用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的思維去思考，才會欣賞、理解、走進(jìn)孩子的世界。
讀《教師的深度幸福》，做深度幸福的教師。 張麗鈞老師那細(xì)膩深厚的愛，在教學(xué)生活中一點(diǎn)一滴地流露出來。原來，熨貼心靈的日子就在我們身邊，身而為師的深度幸福就在這無數(shù)平凡的歲月里，希望身為教師的我們都不會錯(cuò)過。
撰稿：張馨丹
