楊玲玲，女，1982年2月出生，中小學一級教師，現(xiàn)任教于銅山區(qū)張集實驗小學。她從教21年來一直兢兢業(yè)業(yè)。在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以真誠的心靈去詮釋著自己的人生追求。教育是一項最美的事業(yè)，她堅信每一個孩子都是不一樣的花，花期不同，色彩不同，但是開放的美好與芳香總是一樣，她用心用情默默耕耘，靜待花開。
一、 愛班如家——無悔的深沉付出
作為一名班主任， “嚴是愛，松是害”這是她的教育信條。她把嚴與愛融入到了一起，讓孩子們沐浴在嚴愛的雨露下茁壯成長。班主任的工作無疑是辛苦，但她說與孩子們相處她是幸福的，能為孩子服務，能調(diào)動孩子學習的積極性和熱情，這是她的福氣。她享受著站在三尺講臺上的成就感。在這片教育的熱土上，她履行著教書育人的職責，用愛心給學生撐起一片詩意的天空。四年級她接手的這個班級，班風差，打架斗毆的事情時有發(fā)生，家長也不配合，更別提學習風氣了。面對這樣的一個班級，她沒有退縮，在摸清了班級的情況后，她制定了切實可行的班務工作計劃，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。面對班級的特殊學生，她面面俱到的呵護著，她為他撐起了一把保護傘，當他和別孩子發(fā)生沖突時，她總是教育別的孩子要謙讓，要大度，要有寬容心。“海納百川有容乃大”這個特殊的孩子在她的庇護下逐漸成長起來，其他的孩子也學會了忍讓和包容。面對打架的孩子，她總是先厲聲的指責他們，讓他們認識到自己的錯誤，然后進行諄諄的教誨。在和家長進行溝通的時候，她總是那么謙卑，沒有任何的指責，只是在和家長進行朋友式的交談，漸漸的她贏得了家長的認同，家長愿意相信她愿意配合她。而轉(zhuǎn)化后進生更是成了她每天的功課。她始終保持著“思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴格”的作風。課間，在辦公室、走廊上，常常看到她找孩子們談心的情景。她全身投入班級的管理工作，用一顆熾熱的愛心領著學生走進人生的殿堂，告訴他們做人的道理，和學生一起學習，一起成長。自身力行的同時，她也在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新組織管理班級的方法。每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，打造一支優(yōu)秀的班干部團隊，幫助管理班級。在她的努力下，她所帶的班級在蒸蒸日上，紀律規(guī)范，班風濃厚，學習氛圍強，多次被學校領導表揚。孩子在參與的活動中也是分獲佳績，金鑰匙競賽總竟有三個孩子獲得了省級的獎項，這是她悉心教育的成果。
二、愛教如命——無怨的激情追求
作為一名語文老師，她邊教邊學努力讓自己更優(yōu)秀，“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。于是，她堅持學習，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。在教學中她嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學語文快樂課堂，她設法創(chuàng)設良好的學習氛圍，充分利用學校多媒體及多種形式激發(fā)學生的愛好，學生喜歡上她的課，在她的課上孩子是神采飛揚的。孩子愛上她的課，班級形成了濃厚的學風，她班的教學成績穩(wěn)步上升，曾多次在鎮(zhèn)排名前三，并多次獲得了區(qū)教學先進個人。
新課程教育理念與時俱進、教學內(nèi)容飛速翻新，教學方法日益進步，教學手段逐步現(xiàn)代化，為了應對這種挑戰(zhàn)，更好地勝任自己的教育教學工作，促進學生的全面發(fā)展，并在學生的成長過程中實現(xiàn)自己的人生價值，她以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，勤于總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗。教育科研離不開理論學習，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗。多年來她經(jīng)常結(jié)合自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進自己的工作并形成理性認識撰寫成教育教學類文章。她撰寫的多篇論文獲市、區(qū)級一等獎。
三、愛生如子——無私的真誠奉獻
關愛每個孩子的心理健康，六年級的學生是一群處于青春期的孩子，有著特殊的生理和心理特征的孩子，許多男生變的更加調(diào)皮，更加肆無忌憚，社會上各種誘惑吸引著他，玩游戲，吸電子煙等等。女生更是萌發(fā)了“好感”“喜歡”的思想，進入了情感懵懂期。面對著層出不窮的問題，作為班主任的她只能一點一點的去教育。找家長溝通，和家長一起解決面多的問題，幫助孩子端正他們的思想。立志向，明目標，種下學習的種子，讓他們?yōu)榱嗣篮玫妹魈於ΑＡ硗馑喿x大量的書籍和雜志，只要看到“心靈雞湯”就會在班級內(nèi)閱讀講解，去鼓勵孩子，去幫助他們消除內(nèi)心的迷茫，找準奮斗的方向努力前行。在她的面前，學生輕松、活潑與自信，不必擔心因失誤而帶來諷刺，不必害怕因輕視而產(chǎn)生孤獨，真誠的愛、豐厚的底蘊和強烈的工作熱情，學生都喜歡和她聊天，她是孩子的亦師亦友。
她用心中的光，點亮眼中的愛，守住心中的道……執(zhí)著鑄就成功，堅持造就輝煌。既然選擇了方向，便只顧風雨兼程，她正用春蠶的精神，蠟燭的品格，盡自己的一份力量與責任。
2021年徐州市銅山區(qū)優(yōu)秀教育工作者評選事跡材料
張文老師個人事跡
一、政治思想覺悟高、師德高尚
她熱愛祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，教書育人，為人師表。她謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，具有扎實的專業(yè)理論知識和相當強的教育教學業(yè)務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得師生一致好評。
二、教學路上不斷超越自我
教育是常新的，工作中她潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務水平不斷提高。2018.12在區(qū)語文基本功競賽中獲壹等獎、一師一優(yōu)課競賽中獲區(qū)級貳等獎，2017.12獲區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課競賽貳等獎，并多次執(zhí)教鎮(zhèn)級、區(qū)級公開課。教學中她能夠刻苦鉆研教材和大綱，主動地向其他教師請教，積極探索新的教學方式、方法，學習新的教育模式，取得了較好的效果。2018.12年被評為徐州市銅山區(qū)“教學先進個人”，2017.03被評為德育與教育科研先進個人，主持市級課題《一年級語文作業(yè)設計與評價研究》、《小學個性化作文教學的研究》順利結(jié)題。有四篇論文在省、市級刊物上發(fā)表；輔導學生多次在省、市、區(qū)征文競賽，寫字競賽中獲獎。
二、班主任工作得力有法
她善借溝通來感化學生，被學生信任喜歡。在教學過程中，她和學生溝通的絕招便是寫紙條。在紙條上我毫不吝嗇地稱贊學生的優(yōu)點，溫和地指出其不足，并真誠地提出建議。在多年的班主任工作中，她注意總結(jié)自己的工作經(jīng)驗并撰寫成論文。所帶的班級多次被評“文明班級”，本人也先后多次被評為區(qū)優(yōu)秀班主任。
四、憑熱心幫助年輕教師成長
年輕班主任教師剛走上工作崗位，往往熱情有余，經(jīng)驗不足，在管理上往往會遇到許多難題。她便主動與他們接成對子，有時一對一，有時一對多。耐心地教他們?nèi)绾闻c家長進行溝通，如何與任課教師配合管理班級。在教學中她還勇于擔負起培養(yǎng)青年教師的責任。
五、從研究課題出發(fā)，帶領學校團隊前進
工作以來她一直潛心教育科研，始終把科研與教育教學工作有機地結(jié)合在一起。以科研促進教研，以科研促進課改。她帶領的教師團隊成員有10余人對規(guī)劃大課題《基于學生言語素養(yǎng)下的小學語文詩意教學》進行三年的研究，三年來團隊教師的綜合素質(zhì)得到了提高，教科研水平有了明顯的提升，以往的教學行為得到了改變。課題研究期間不斷地探索實踐與學習，課題組教師上了很多高質(zhì)量的實驗課、錄播課，撰寫了不少有具有影響力的研究論文的。30多篇論文獲省市區(qū)級獎勵……
總之，在工作崗位上她一直盡著自己最大的努力：愛崗敬業(yè)、關心學生、嚴于律己，團結(jié)同事。她始終要做一名學生喜愛，家長歡迎的優(yōu)秀教師！
