朱永新說“一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個人精神的發育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育”。 從這句話中你聽出了什么？我想到了閱讀不只是個人的事情了，我們背負著孩子的眼界水平高低，背負著學校發展方向的好壞，背負著使祖國的富強的使命。關于讀書，有人說：這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因為，書能使人抓住這個世界秘密的核心，你讀什么樣的書就是什么樣的人。正所謂“靜對好書成樂趣，閉看云物會天機”。一本書就是一個神奇的寶藏,打開來,里面既有天文地理、自然百態,又有民俗風情、紛攘人生……“怡心書苑”愿繼續為愛讀書的老師庇一處靜心學習之所，修煉自我，讓自己更美好。
一、“怡心書苑”介紹
怡心書苑成員30人，由張再英園長總負責，業務園長馬維參與區級跟讀活動后，帶領我園的領讀團隊：李杰、薛傳菊、張婧紋、叢媛媛、沈雪桃五位組長進行園級的閱讀和跟讀，并進行跟讀實錄。自2020年5月12日閱讀組推薦的《學前兒童游戲》第一章跟讀活動開啟，8月27日最后一期跟讀活動結束；2020年10月10日開始《學前兒童行為觀察》跟讀，到2021年4月23日跟讀結束；2021年5月28日《遠見》開啟共讀到2021年6月結束；在這些集體共讀的時間里，教師們感受到了“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金”“春種一粒粟，秋收萬顆子”的閱讀意境，完成了讀書筆記和閱讀報告。讀書在日積月累，閱讀帶來的收獲滿滿，在“怡心書苑”成員的共同努力下，我園被銅山區學前科評為2020年度“優秀讀書團隊”。
二、“怡心書苑”讀書目的：
1.營造讀書氛圍，讓教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。
2.學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。
3.搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和學校辦學品味的同步提升。
4.創建學習型組織，以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣。
三、《幼兒園課程概論》介紹：
學前教育是向下扎根的教育，在整個教育體系中處于奠基位置。幼兒園課程是學前教育的載體，直接影響幼兒在這一階段所獲得的經驗及發展，為今后甚至一生的發展奠定基礎。幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進身心全面和諧發展的各種活動的總和。在各個幼兒園都在做課程建設的大背景下，銅山區閱讀組的領讀書目《幼兒園課程概論》隆重登場，旨在幫助教師們建構關于幼兒園課程的知識結構，幫助教師發展課程的實踐能力，希望能對各個幼兒園的課程改革和課程建設有所啟發和幫助。
全書共分九章，分別為幼兒園課程概述、幼兒園課程開發模式與設計取向、幼兒園課程目標、幼兒園課程內容、幼兒園課程實施、幼兒園課程評價、幼兒園教育活動設計、經典幼兒園課程理論與方案以及園本課程。本書以幼兒園課程的基本概念、原理為主線，力求在廣泛吸取國內外最新研究成果的基礎上，呈現本領域的基本共識和理念，并反映我國幼兒園課程改革的成果，具有較強的知識性、實踐性、可讀性。
四、“怡心書苑”具體讀書活動安排、舉措
1、2021.8月—2022.2月進行《幼兒園課程概論》跟讀，各成員自行準備書籍。跟讀時間：讀書百人群領讀后的下一周。
2.交流研討反思
以教研組、備課組為單位組織學習小組，開展研討，定地點、定時間、定主題，將從研討過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，互相啟發，共同提高。
3.理論指導實踐
每位教師都應把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進自身教育教學工作，促進幼兒身心全面發展。
4.形成書面感悟
養成不動筆墨不讀書的習慣，要邊讀書邊做讀書筆記，將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等以讀書報告的形式形成原創性的書面材料。
5.讀書總結
根據本園實際，擬在學期末舉行讀書報告會、評選優秀讀書心得，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
如果你是初登講臺的年輕教師，想快速提升自己的教育理念，打好未來教育的底色，從而站在更高的起點上，那就讀書吧！
如果你是從教多年的老教師，想要擺脫職業的倦怠感，及當下機械刻板的生活，重新打開教學視野，期待重新綻放生命的光彩，那就讀書吧！
銅山區“百人群”和“閱讀核心組”將會不斷發現更多優秀的老師，也會不斷吸納優秀新成員，我園‘怡心書苑’爭取多一些成員加入！
擁有讀書習慣的人，眼前的世界就不會被禁錮。
