由培棟教育集團(tuán)多名中學(xué)特級教師傾情打造的徐州培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中研學(xué)活動(dòng)7月14日閉營。100多名培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“準(zhǔn)高一新生”參加了此次為期6天的“恰同學(xué)少年”研學(xué)之旅。

  在此次研學(xué)活動(dòng)中，這些準(zhǔn)高一新生不僅進(jìn)行徐州歷史、人文、生態(tài)、地理等多個(gè)項(xiàng)目的研究，帶著問題實(shí)地考察云龍山水、企業(yè)、軍旅，鍛煉他們在生活中解決實(shí)際問題的能力。更是提高了他們的合作意識(shí)和吃苦精神，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西。

  戲馬臺(tái)上說項(xiàng)羽、放鶴亭前話蘇軾、云龍書院談古今……幾天的研學(xué)，從戲馬臺(tái)到云龍山，從王杰部隊(duì)到徐工集團(tuán)，同學(xué)們說項(xiàng)羽、談?dòng)菁А⒄摮h相爭，登上觀景臺(tái)，品賞放鶴亭，在一首首絕美詩歌中感悟俠骨，體味柔情。他們學(xué)習(xí)王杰精神，展現(xiàn)時(shí)代雄風(fēng);他們吟詩作畫，如沐春風(fēng);他們一板一眼，精益求精。

  忸怩內(nèi)向的孩子越來越敢站出來，表現(xiàn)得越來越灑脫，呈現(xiàn)得越來越精彩。他們懂得了互動(dòng)，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，連合作都那么精誠！面對同學(xué)們創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)奇跡，老師們感到無比欣喜和震驚！校旗獵獵，孩子們所到之處都展現(xiàn)了培棟學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。
  “培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校真的非常棒。”云龍山上一位退休的老者，如是說。
  “培棟真行！學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，井然有序！”戲馬臺(tái)管理處的保潔大媽這樣感嘆。

  “媽媽我也要上這個(gè)學(xué)校！”放鶴亭前一個(gè)可愛的女孩，纏著帶她出游的爸爸媽媽。

  “培棟護(hù)照”感悟校園文化
  “恰同學(xué)少年”研學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)項(xiàng)目從踏入校門的一刻就已經(jīng)開始。“培棟護(hù)照”項(xiàng)目讓每一位第一次踏入培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中迅速熟悉學(xué)校。

  “找到校長的辦公室，請校長簽章”“找到校醫(yī)務(wù)室的位置，請校醫(yī)簽章”“至少找到學(xué)校兩位特級教師，請他簽章”……這些問題不僅需要查閱資料，更需要同學(xué)們之間互通信息進(jìn)行交流。

  為了幫助第一次踏入培棟校園的同學(xué)完成“培棟護(hù)照”項(xiàng)目，初中就在培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀的幾位同學(xué)手繪了一張“培棟地圖”在學(xué)習(xí)街的走廊上供大家參考。

  完成“培棟護(hù)照”項(xiàng)目的同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)，不知不覺中已經(jīng)對學(xué)校非常熟悉。他們陡然意識(shí)到，那張手繪地圖就像平時(shí)面對的書本、練習(xí)冊，而研學(xué)則更像利用書本上的知識(shí)去解決實(shí)際問題，這一過程使學(xué)生們對書本知識(shí)的理解更加深刻。

  細(xì)心的孩子仔細(xì)研究一下自己的“培棟護(hù)照”，發(fā)現(xiàn)老師的簽章各不相同，連起來竟是一句話“為社會(huì)育才，為國家培棟”！
  “培棟護(hù)照”是一個(gè)相當(dāng)開放的研學(xué)項(xiàng)目，將持續(xù)到新高一開學(xué)，還有很多問題等待同學(xué)們開學(xué)以后去完成，例如：找到培棟鋼琴過十級的同學(xué)、找到培棟小提琴過十級的同學(xué)、找到培棟舞獅最好的同學(xué)……

  腦洞大開的研學(xué)選題

  和第一屆“恰同學(xué)少年”研學(xué)不同，本屆培棟新高一研學(xué)活動(dòng)更加突出學(xué)生的自主性。除“戲馬臺(tái)上說項(xiàng)羽”“蘇東坡與徐州”“王杰精神”等規(guī)定選題外，還允許同學(xué)們對自己感興趣的熱點(diǎn)問題進(jìn)行選題申報(bào)。5G、華為、孟晚舟、基因工程……都進(jìn)入了同學(xué)們的選題視野。同學(xué)們還對規(guī)定動(dòng)作選題進(jìn)行了小切口分析，例如把“戲馬臺(tái)上說項(xiàng)羽”的選題細(xì)化為“《垓下歌》與《和垓下歌》”，更有同學(xué)把“放鶴亭前談蘇軾”的選題細(xì)化為“鶴的意向及美學(xué)意義”，這已經(jīng)有了學(xué)術(shù)論文的意味了。既然同學(xué)們?nèi)绱私o力，老師們對研學(xué)項(xiàng)目的輔導(dǎo)也直接升級。老師直接打印出某985高校“全日制本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告”，讓同學(xué)們熟悉學(xué)術(shù)論文的寫作流程。

  耿俊杰是第十五組的組長，初中就在培棟就讀，對學(xué)校了如指掌。但一天的研學(xué)流程下來，他對接下來幾天的學(xué)習(xí)仍充滿期待。他說：“接到通知的時(shí)候，本來以為是到學(xué)校上課，心里有些許抵觸。雖然在家里也沒有放松學(xué)習(xí)，但是不想被老師盯著學(xué)習(xí)。以準(zhǔn)高一新生的身份進(jìn)校，感覺和此前不同。在分組分宿舍的時(shí)候遇到初中的同學(xué)，還有很多新同學(xué)特別開心。在‘培棟護(hù)照’項(xiàng)目中能幫助到很多新同學(xué)，特別高興。從小學(xué)到現(xiàn)在很少接觸這種學(xué)習(xí)方法，感覺很新鮮。大體看了一下老師貼在黑板上的研學(xué)題目，讀起來很簡單，越深入思考越覺得難，但是越深入思考越覺得題目有意思。”

  為了做好研學(xué)項(xiàng)目，李雨佳做足了功課。她甚至把去年培棟高一研學(xué)的相關(guān)報(bào)道全部搜齊，仔細(xì)研讀。云龍山和徐州的平原有什么關(guān)系？為什么云龍山和云龍湖害蟲數(shù)量不會(huì)大規(guī)模增加？云龍山綠植的種類有哪些？她要在去年學(xué)長們研究的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步！“就像去年學(xué)長們說的那樣，作為徐州人，經(jīng)常爬云龍山、逛云龍湖，但是從來沒有思考過這樣的問題。可真正要解答這些問題不僅要復(fù)習(xí)初中地理、歷史知識(shí)，還得去圖書館查一下資料才行。”李雨佳說。

  迅速融入高中學(xué)習(xí)

  “此次研學(xué)活動(dòng)融合了相當(dāng)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。STEM課程、LIM課程、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法貫穿始終。”此次活動(dòng)的指導(dǎo)老師說。

  全體研學(xué)的同學(xué)被分為十多個(gè)小組。每個(gè)小組設(shè)小組長、隊(duì)列長、后勤主管、攝影師、文藝委員、記錄員、專職開心果、兼職團(tuán)寵等職務(wù)，選舉產(chǎn)生并在現(xiàn)場公示。讓選修各科的同學(xué)各司其職，為其他同學(xué)講解自己了解到的內(nèi)容。這種項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)方法，目的是讓大家共同進(jìn)步。

  “云龍山上的生物群落分析”，這是一道生物和地理的開放式混合題。剛拿到這個(gè)問題的時(shí)候，很多同學(xué)拿起手機(jī)百度。網(wǎng)上確實(shí)有現(xiàn)成的答案，但是此次研學(xué)的目的是尋求解決問題的路徑而不是找到答案。解決問題并不是只有網(wǎng)絡(luò)一種方法，更何況在考場上并不能使用網(wǎng)絡(luò)。在這一案例中，同學(xué)們首先學(xué)會(huì)了拆解問題，然后把問題放在時(shí)間空間兩個(gè)維度考量。在小組討論的時(shí)候，有同學(xué)搜索5A景區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，有同學(xué)搜索云龍山成為5A景區(qū)的時(shí)間，并對當(dāng)年徐州的經(jīng)濟(jì)總量、游客人數(shù)等進(jìn)行特別標(biāo)注，還有同學(xué)在報(bào)紙上找到了政府近年來對云龍湖的投入總額以補(bǔ)強(qiáng)自己的證明材料……同學(xué)們經(jīng)過小組討論、自己思考得出的答案，比網(wǎng)上的答案更詳盡。

  研學(xué)營指導(dǎo)老師告訴記者，學(xué)習(xí)，分“學(xué)”和“習(xí)”，“學(xué)”是接受信息然后內(nèi)化為自己知識(shí)的過程，“習(xí)”就是根據(jù)知識(shí)去練習(xí)。同學(xué)們在獲取一定的信息后，一定要注意轉(zhuǎn)化理解，這對于以后的高考來說，尤為重要。只有反復(fù)學(xué)好這個(gè)信息，并認(rèn)真思考，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)，并用于解決實(shí)際問題。至于怎么用，還要通過“習(xí)”這個(gè)過程。很多同學(xué)喜歡在網(wǎng)絡(luò)上收集所謂的最全知識(shí)點(diǎn)、思維導(dǎo)圖、秘籍等等，以為他們整理的知識(shí)點(diǎn)全，成績就會(huì)提高，實(shí)際上這跟辦了健身卡就以為自己變得健康了沒有任何區(qū)別。連學(xué)習(xí)的“學(xué)”這一步驟都沒有完成，何談知識(shí)的運(yùn)用？何談成績的提高？

  高考成績當(dāng)然是對學(xué)生的一種評價(jià)，但是把高考成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不夠全面的，我們應(yīng)該從不同方面對學(xué)生進(jìn)行多維度評價(jià)：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、思想品德和公共素養(yǎng)、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)，還有學(xué)業(yè)成績。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校積極開展素質(zhì)教育，同時(shí)也為高校選拔人才提供參考。

  為適應(yīng)新高考改革，培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部已經(jīng)全面實(shí)施分層走班制教學(xué)模式。研學(xué)營的每一個(gè)設(shè)計(jì)都緊扣新高考改革，這種設(shè)計(jì)的目的就是讓家長和學(xué)生迅速進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)。學(xué)生一旦進(jìn)入高中，其本人和家長必然會(huì)盡快對其三年后將要選考的高考科目做出規(guī)劃。在理、化、生、史、地、政、這六個(gè)科目中，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目，有的學(xué)生則會(huì)將其選定為高考選考科目。學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考，二者的要求和難度差距極大。

  從“加戲”到“競爭合作”

  研學(xué)活動(dòng)進(jìn)入到第三天，逐漸熟練掌握項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的同學(xué)們已經(jīng)不滿足此前的選題，紛紛要求“加戲”。這等于是這些同學(xué)主動(dòng)向老師提出“增加課堂練習(xí)”。

  開始僅僅是一個(gè)小組提出來“增加研學(xué)選題”，此消息公開后，十幾個(gè)小組全部申請“增加研學(xué)選題”。在指導(dǎo)老師的幫助下，極具挑戰(zhàn)性的第二輪選題爭奪開始：“植物是吃土長大的嗎”“基因工程”“大風(fēng)車原理”……這一輪選題既契合高中課本知識(shí)又緊貼生活實(shí)踐。

  第七小組的“大風(fēng)車”選題讓基地師生頗感驚訝。他們自行設(shè)計(jì)并組織全體師生開展了一場“風(fēng)車接力”的啟發(fā)性游戲，此游戲很有創(chuàng)意，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們們的參與熱情，整個(gè)游戲著實(shí)讓該組同學(xué)的策劃組織能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力更上了一層樓。

  你以為這就結(jié)束了？
  學(xué)員們通過初中所學(xué)發(fā)電機(jī)原理，結(jié)合風(fēng)車，又制了一臺(tái)簡易的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，并創(chuàng)設(shè)性地將引線連接到充電器插口，為手機(jī)充電。該小發(fā)明雖然能在手機(jī)上顯示充電，但實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不高。小組成員又對風(fēng)力發(fā)電優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行研究，了解了風(fēng)力電為“垃圾電”的原因，并將這些分享出來，期待未來的日子里和大家一起完成改進(jìn)，將風(fēng)力發(fā)電更好地帶到生活中。

  “研學(xué)活動(dòng)尤其注重打造同學(xué)們的核心素養(yǎng)，而不是提前講解高中教材。具體來講就是注重教會(huì)同學(xué)們思考的方法，學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)工具，以便高效完成將來的學(xué)習(xí)任務(wù)。”蔡沛東校長說，“這是培棟團(tuán)隊(duì)精心打造的項(xiàng)目。我們不講一道高中的試題，但是我們讓同學(xué)們思考的每一個(gè)問題都和即將學(xué)習(xí)的高中知識(shí)掛鉤，都和徐州的歷史人文地理生態(tài)有千絲萬縷的聯(lián)系。我們的研學(xué)活動(dòng)就是要幫助同學(xué)們迅速實(shí)現(xiàn)由初中學(xué)習(xí)思維向高中學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，以更好地適應(yīng)高中生活！