魯迅先生說：“我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專門一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來。”
8月25日下午，在王老師的帶領(lǐng)下，太山幼兒園全體教師對《幼兒園課程概論》第一章進行共讀，本章提出了課程觀念的多元界定和典型界定，區(qū)分了不同的課程類型及其特征，幫助教師們了解幼兒園課程的特質(zhì)。
在活動開始之前，教師們進行打卡簽到。
在第一章跟讀前自由談?wù)摿碎喿x第一章的感受，老師們一致認為這本書理論知識多而且比較難懂，但也對如何學(xué)習(xí)這本書想到了一系列的好方法。
本期主要研討的問題：
問題1：你是如何理解“教師即研究者”這個理念的？這種理念主要體現(xiàn)在日常工作中的哪些方面？作為幼兒教師的你如何才能更好的體現(xiàn)？
問題2：請嘗試分析并提出改進與完善自己所在園隱性課程的建議或策略。
問題3：請根據(jù)自己所在園的課程實施情況，分析園所課程體現(xiàn)的課程觀和課程特質(zhì)，嘗試提出一些改進建議。
問題4：請簡述一下你自己的兒童觀、教育觀和課程觀。
閱讀是一種美麗，思考是一種享受。讀書活動，讓每位老師真正把讀書當(dāng)成一種自覺行為，并在教學(xué)工作中轉(zhuǎn)化為自己的能力。
