蒙臺梭利曾說：“學習發生在有準備的環境中。”自然角是幼兒了解自然科學知識的一個主要途徑，是探索周圍事物規律的最直接的窗口，更是讓幼兒有機會親自親近自然、觀察動植物的生長過程、發現周圍環境中有趣的事物的好機會。9月6日，太山幼兒園全體教師圍繞班級自然角的創設中存在的問題進行研討活動。
老師們討論發現目前幼兒園的自然角材料投放比較單一，表面上看著好像東西很多，但是品種不突出，缺乏分類擺放意識，更沒有主題和重點。除了現有的觀賞區、種植區，大家可以在思考怎樣讓植物角有更多類別，各分類中間有相應的空隙，把區域劃分的明顯一些，比如說種植區域、養殖區、觀賞區，可以用不同的色彩來區分，不同的擺放形式。
老師們也將自己在參觀和瀏覽網絡時看到的比較合理的自然角創設圖片相互分享。小班的自然角材料投放要盡顯童趣。中班的自然角相對更豐富些，投放材料要層次分明，要給幼兒同時對比性觀察的機會。大班幼兒的探索能力發展迅速，對知識的渴求增強，好學好問，要求實驗性更強。
自然角的創設首先要給孩子提供豐富的材料，材料投放要突出幼兒的年齡特點，符合幼兒的發展需求，讓孩子成為主人，使自然角成為“會說話、會活動”的展示環境，讓自然角成為孩子觀察、思考、探索的空間和平臺。
