課堂中為什么學習困難的學生越來越多？學生為什么沒有持續(xù)的學習興趣？為什么學生成績很好卻沒有創(chuàng)新能力？為什么有些學生在小學和初中成績很好，但到了高中，突然成績下降或厭學？在《學習共同體》中，我們可以找到答案。
9月6日，新學期的第一次讀書交流會活動如期到來，漢王實驗小學“知更鳥”書友會的宋獻花老師為大家分享了她的讀書感悟。
學生虛假學習、淺表學習的問題不解決，課堂教學的困境就會越陷越深。要走出困境，我們的課堂教學必須向能夠促進學生深度學習的方向轉(zhuǎn)型。要促進學生的深度學習，充分了解學生的學情，特別是學生的學習困難到底產(chǎn)生于何處，從學生的學習困難入手，進行“逆向”的學習設(shè)計，從而對學生的學習提供有針對性的幫助。作為教師，我們只有回到教學現(xiàn)場，積極深入地觀察學生的學習情況，才能發(fā)現(xiàn)他們學習的困境。
宋老師的閱讀分享為教師們揭開了課堂教學中關(guān)于“學習的迷思和困惑。”書籍啟迪智慧，閱讀點亮人生。讓讀書成為教師的一種習慣，成為日常生活不可或缺的一部分，不斷以先進的理念武裝自己，不斷完善自我，提升自我，從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
