假期我最愛的就是宅家。看喜歡的書、靜靜陪伴孩子，填補因為工作忙碌而無法顧及的愛好。關于《藤幼兒園的秘密》：培養創造幸福未來的人，讓孩子做他想做的事，做一個真正的孩子；《認識嬰幼兒的游戲圖示》：某一動作的發生都有其原因；《入學早知道》：讓孩子有尊嚴的開始其學生生涯，幼小銜接學問大，新的思考，新的責任；《看得見兒童找得到課程》：做追隨兒童的教育。
回憶這個暑假你們過的充實嗎？越是體會“不善言辭”帶來的人生不便越是羨慕“出口成章”、“妙筆生花”的暢意。語言，影響人的一生。維果茨基的“最近發展區”告訴我們找一位優秀人生導師的重要性，畢竟看到他人的優秀，才能成就更好量級的自己。皮亞杰說：“智慧就是適應”，“是一種高級形式的適應”，表明了嬰幼兒與生俱來的探秘和適應能力，也是鞭策成人的謹言。新的學期，對幼兒發展的思考又在哪里？
問題來了，思考來了，課程也來了：
為充分遵循一日活動皆課程的教育理念，更好地豐富晨間入園環節，激發幼兒入園的積極性，”西幼“2021年2月開始了“美好的一天從簽到開始，幼兒晨間自主簽到”活動。從審議到實踐到反思，中大班教室在關注幼兒全面發展的前提下，自主簽到充滿童趣。本學期，為了讓孩子盡快的適應環境，為了孩子的一日活動有序開展，為了”速度“出現了”問題“：
幼兒簽到太慢，等待太久。觀察和約談教師后了解原因：大班幼兒簽到時間亂不會寫，需要教師提醒；名字不會寫，家園共同督促練習，家長做不到；幼兒太多，等待時間較長。
同教師的思考：
孩子們從舒適的假期中走來，適應幼兒園生活、調整生活規律，當一個人的節奏被打亂的時候，心里一定是緊張的、不安的，敏感的孩子們更是如此，所以在這樣的情況下，我們需要放慢節奏，傾聽孩子們心聲。孩子的發展是循序漸進的，不能為了”速度“、為了符合作息時間而催促幼兒，讓幼兒、家長在新學期的開始就滿懷壓力；孩子的名字不是寫是“畫”，特殊的符號、記號、學號只要孩子認得，這些方法都可以嘗試；面向全體幼兒的同時，應注意幼兒之間的個體差異，做一位細心的老師，發現問題，找到方法同時照顧幼兒的情緒；理念提升，尊重孩子是讓孩子成為孩子，中國的幼兒教育之父陳鶴琴：“凡是兒童能做的讓他自己做，凡是兒童能想的讓他自己想。”
課程看得見：
孩子的能量是巨大的，問題來源于兒童，問題的解決也在兒童，帶著這些思考課程故事就發生了。在實施的過程中，教師是支持者，幼兒是學習的主體。期待老師的精彩反饋。
在幼兒的一日生活中，肯定會有問題出現，也正是因為有了問題才有了思考，才能促使教師發揮“研究者”角色。成長各不相同、成長各具特色。傾聽、發現、思考，我們一起靜待花開......
