教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！弊尯⒆幼呓笞匀?，因為它是一本“活”的書，萬事萬物容納在其中。
為進一步優化班級環境創設，實現環境的教育性，激發幼兒的積極性、主動性和探索性，讓孩子獲得自然、自由、自信與愛的教育。9月17日，由大許中心幼兒園領導和各年級組長組成考評組開展了全園“最美植物角”評比活動。
評比中，教師們觀摩了各班植物角的設置，從觀賞區、水培區到種植區，每個班級都各有特色，各班不僅將植物角打理的井然有序，還各具創意的拼擺了不同的形狀造型，老師們用石頭、竹子、泡沫盒、飲料瓶、輪胎等制作的花盆、籬笆、花架……讓自己班的植物角別具一格。
植物角的精心設計，不僅能美化環境，同時也是激發幼兒關注自然、豐富知識的重要渠道。為了幼兒能養成關愛生命、熱愛自然的品質，培養幼兒“小主人”意識。教師從幼兒的立場出發將植物角進行了科學合理的劃分，種植養護步驟、植物觀察日記、植物里的大秘密等等。
植物角里有小動物在生活，讓幼兒在動物動態的活動中感受自然的美好。
現在已經步入秋季，老師們根據幼兒年齡特點及季節特征做出了秋季果實和種子的展示，讓幼兒在植物觀察中發現從種子到果實的神奇變化。
幼兒的成長離不開環境，環境作為一種隱性課程，既是幼兒的第三位老師，也是教學過程中不可缺少的重要部分。本次評比活動，拓寬了教師對植物角環境創設的經驗，提升了教師對植物角環境創設的認知，我們將持續站在幼兒的視角，創設孩子們喜歡的環境。
