課程，豐富的生活
交流，思維的碰撞
反思，進步的方向
課程是關于教育目標、教育內容、教育方法于教育評價的一個系統，是教育的核心，是教育思想、教育理論轉化為教育實踐的中介和橋梁。幼兒園課程的建設是系統和長期的工作，為進一步扎實推進幼兒園課程建設工作，引領教師獲得正確的課程觀和課程實踐能力，更好地支持和促進幼兒發展，2021年9月22日，我園“怡心書苑”進行《幼兒園課程概論》第二章“幼兒園課程開發模式與設計取向”跟讀活動。
環節一：視頻分享
關于滿和不滿。很多時候我們會認為有些事情已經做的夠了，其實，還有很多努力的余地。人是無限大的容器，只要你想填東西總會有一席之地。不要讓瑣碎的小事情占據我們本來短暫而有限的人生。再忙碌，也別忘了讓自己放松一下。
打開一本好書，如與益友交談，看著一本好書，如受良師教誨；合上一本好書，如與知己握別，翻開《幼兒園課程概論》這本書，共同交談第二章《幼兒園課程開發模式與設計取向》。
環節二：讀書曬筆記
閱讀要留下屬于自己的痕跡，是學與思的過程。快來曬一曬讀書筆記或讀書標注吧。
環節三：讀書交流、問題研討
問題一：簡述目標模式和過程模式的基本內容，并談談自己的認識或看法。
問題二：幼兒園課程開發應該在深入分析與把握每種模式優缺點的基礎上，尋求兩種模式的動態契合，請嘗試分析一下，如何做到兩種模式的動態契合？
問題三：請用表格形式區別幼兒園課程設計的三種基本取向。
問題四：幼兒園教育活動在哪些方面體現了學習者中心取向？是如何體現的？
環節四：在線答題、頭腦風暴
通過此章節的閱讀，老師們更加明確幼兒園課程模式的優缺點，能很好地處理教育過程和結果的關系，做一名更專業的幼兒教師。
課程開發是一種決定、改進課程的活動和過程，探討形成、實施、評價和改變課程的方式、方法。作為教師要深入學習《綱要》和《指南》的精神，要觀察和分析本園幼兒的發展狀況，盡可能考慮幼兒的興趣和需要，研究本園的課程資源條件，在此基礎上增刪或改進現成的課程方案中的活動，不斷充實適合本園實際的新的課程內容和活動，讓課程方案更具適宜性和有效性。
