課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，是提高學生語文素養的關鍵環節。 課外閱讀的根本目在于提高孩子整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實基礎。
課外閱讀，更是一種生活，關系到孩子一生的幸福。部編教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。《新課程標準》也明確提出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。
在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”
小學生課外閱讀，既渴望有所得，有期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生閱讀興趣。
給學生一定的時間閱讀，之后再交流分享閱讀感悟。學生喜歡作者自然喜歡她的其他作品，爭相尋找閱讀。不同課型根據內容學一篇帶一篇，以增加閱讀量，豐富閱讀積累。
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣。
作為小學語文教師，領悟統編教材內涵,更要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生更積極主動地飛到浩瀚的書的海洋去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優美的語言文字，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔！
劉婷婷
