校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識的教育場所，更是陶冶性情全面發展的生活環境。校園通過環境的景觀化處理，賦予景觀更多的內涵，讓師生在滿足感官愉悅的同時，也能為師生提供娛樂、休閑的場所。具有人文韻味的景觀是校園的一種文化潛力，也就是校園的”場所精神“
拐山小學是一所富有歷史文化內涵的農村小學，挖掘學校的歷史文化，豐厚校園景觀的歷史文化元素，我想這是一所學校文化走向成熟的重要標志。本學期，袁大金校長經過查找文獻、追溯歷史、向文化尋根后對校園景觀的內在價值進行了深入挖掘。
9月29日上午，學校正積極打造校園景觀——同心園。同心園我們給它賦予這樣的內涵界定：同即志同道合，心即教育的初心，園諧音為愿景的愿。同心園的設計思路是一個大圓里面包含著兩個小圓，外面的大圓代表著拐山小學這個團隊，其中的一個小圓代表著拐山學子，另一個小圓代表拐山教育人，園中的兩棵大樹即為師生成長樹。同心園象征著拐山小學全體師生凝神聚力、同心同德，心有所屬、心有所向，奔著一個共同的美好愿景闊步向前！
袁校長表示，優美的校園環境景觀是提升學校知名度的重要支撐點，通過學校的環境就足以能夠判斷這所學校的人文精神，校園環境景觀更是影響學校品質的重要因素，同心園的建設旨在發揚和彰顯學校濃厚的文化底蘊和人文精神。我們相信，未來的同心園將會是拐山小學教育人、拐山學子努力拼搏、知難而進、奮發圖強的最好詮釋和表達！
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
