本學期，和雅閱讀團隊的第一位教師閱讀之星隆重登場，她就是優秀的郜茜老師。
讀書名言：書籍是青年人不可分離的伴侶和導師。
讀《給教師的信——閱讀與人生》有感
暑假有幸讀了朱永新《給教師的信——閱讀與人生》這本書，感受頗多。捧讀這本書時，翻看幾頁立馬感受到這位當代教育名家熾熱的情懷、淵博的學識和對廣大中小學教師的諄諄教誨與悉心指導。
本書選取朱永新老師與全國各地眾多教師的來往書信中的45封回信編撰的。諸多立論結實、內容豐富、案例生動的文章深深的感受到朱永新老師的教誨。本書中朱老師有益的展示教師閱讀意義、如何引導學生閱讀、如何營造書香校園等這些校園閱讀中我們經常遇到的問題。
堅持閱讀才有奇跡。在日常教學工作中，我在班級里推動學生閱讀也遇到了一些困難，學校建立了班級書架，書架上擺滿了各種各樣的書，班級里也開展了很多閱讀活動，但是學生未能把閱讀變成自覺行為。面對這一問題文中朱老師指出:一、可能應試教育的壓力讓孩子缺乏閱讀時間和空間，所以要留給孩子足夠的閱讀時間與空間，才可能讓孩子真正發自內心的愛上閱讀。二、可能是孩子們沒有遇到過真正的好書，教師推薦的書目要符合孩子身心發展規律。三、老師既要布置“硬件”，還要注重“軟件”，要與孩子們開展一些師生共讀、共分享的活動。朱老師主張的新教育實驗提倡“晨誦、午讀、暮省”的兒童生活方式，開設專門相關的閱讀課程。閱讀課程能夠讓學生領悟書中的精要、關鍵之處，教會學生掌握良好的閱讀方法，在學生共讀過程中他們彼此之間討論、分享、爭辯，思維得到發散。四、要開展切合孩子特點、孩子們感興趣的各種閱讀活動，可以讓孩子建立自己的閱讀俱樂部，自主舉辦閱讀報告會、故事會，讓孩子們成為閱讀的主人，這樣孩子們在閱讀時會變得更主動、更自覺、更有效。行動就有收獲，堅持才有奇跡。在朱老師的建議指引下，我掌握了更多針對孩子閱讀方法、技巧，把孩子領上閱讀的智慧之旅。
讓閱讀真正走進課堂。意大利作家卡爾維諾曾說過：“閱讀絕不僅僅是我們與書本的聯系，而是我們與自身的聯系，是通過書中的世界與我們的內心世界所進行的一種聯系。”對學生閱讀產生的深刻影響取決于教師的閱讀趣味與水平，忽視閱讀的教師將無法培育出熱愛閱讀的生命。作為鄉村老師的我長期在基礎一線從事教學實踐，我對閱讀的重要性認知頗深，可是行動起來卻很不容易，如何點燃我的閱讀熱忱，讓閱讀真正走進課堂，走進師生的心靈呢？讀了文章朱老師對閱讀的觀點，我受益匪淺。在朱老師看來這種現象的發生教師缺失的不是閱讀理念，而是閱讀實踐。對學生閱讀，教師要有自覺的閱讀意識與閱讀建構，教師在課堂上引領學生閱讀、剖析、對話，在思想碰撞與情感共鳴中形成對共同體驗的清晰表達，這樣對學生學會閱讀、養成閱讀習慣有著直接而又具體的作用。對教師的讀書，教師應具有其特有的閱讀結構、應讓學科閱讀彰顯出學科魅力、優秀教師應讓知識復活讓學生主動發現知識以幫助記憶和理解。朱老師認為教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，一名忽略閱讀的教師將無法培植出熱愛閱讀的生命。
教師應有怎樣的閱讀結構？這個問題也深深地困擾著我。朱老師認為新教育實驗把教師的專業閱讀、專業寫作、專業交往作為教師成長的法寶。教師面對的教育對象是人，是處于特定發展階段的人，日常應當多認真閱讀一些關于研究青少年成長規律的書籍。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的職業是一門研究人的學問，要長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養教育工作才能的基礎。”教師還要關注家庭環境、社會氛圍、大眾媒介對學生的影響，作為教師的我們應該也要涉獵一些關于家庭關系學、學校社會學、媒體傳播學等方面的書籍。專業學科老師要熟悉所教學科的基本知識與技能，掌握學科的體系、基礎、原理與方法。我在學校擔任的是美術學科，作為專業的美術老師既要懂得基本的繪畫技法，又要了解中外美術史的發展、美術概論等，這樣才能更好的引導學生了解美術，愛上美術。所以作為教師的我們更要不斷學習，有計劃的深入閱讀，有激情的付出行動，每位老師都能在自己的崗位上、專業上綻放光芒，才能實現用優秀的人去培養更優秀的人。
如何讓學生愛上閱讀？朱老師非常重視兒童的閱讀問題，兒童閱讀決定著民族與國家的未來，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。文中朱老師針對不同年齡階段的學生建議要選對書，教師、家長推薦給孩子的書目要能夠滿足兒童的好奇心、求知欲、想象力。閱讀的大門，需要家長大手牽小手。父母是孩子的老師更是孩子的榜樣，在給孩子選對書后，家長陪伴孩子讀書非常重要，親子共讀是培養孩子閱讀興趣最有效的路徑。朱老師還提出創造良好的家庭閱讀氛圍，也是培養孩子閱讀興趣的重要路徑，優秀的父母一定是善于閱讀、勤于學習的父母。我們只要真正認識到閱讀的價值與意義，總能逐步找到有效的閱讀方法。
讓校園充滿書香。朱老師提倡的“書香校園建設”是新教育實驗中“十大行動”之一。朱老師提出看一所學校是不是“書香校園”從以下幾個方面：一、這所學校的人有沒有“書卷氣”，書香校園首先要有一個真正愛讀書、懂好書，能夠及時為全校師生推薦好書、帶領大家共讀的校長。二、書香校園應該營造良好的閱讀氛圍，校園到處可以看到有關閱讀的名言警句，校園處處有書香。三、書香校園應該打造良好的閱讀環境，有一個藏書豐富、科學合理的圖書館，學校圖書館的藏書有品質，學生的閱讀才有品質。班級的圖書柜上可以配置適合這個年級的好書，可以引導、鼓勵學生自己帶兩本好書，放在班級的圖書柜里，定期更換，彼此分享和交流。四、書香校園開展豐富多彩的閱讀活動，開展豐富多彩、生動有趣的閱讀活動能激發學生閱讀興趣。五、書香校園應該有精彩紛呈的學科閱讀，閱讀是走進學科本質的主要路徑之一，學校開設專門的閱讀課，對培養學生的閱讀技能的養成、閱讀行為習慣的訓練有很大的幫助。六、書香校園要充分發揮學校文化中心功能，通過開展親子共讀、組織讀書沙龍等，帶動全民閱讀，促進書香社會建設。朱老師指出新教育實驗的實踐表明，以親子共讀為基礎的家校合作共育，對于培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣具有重要作用。
教育是心靈的藝術，人的心理是及其復雜的存在，人的心理的科學是極為復雜的科學，需要哲學、生理學、社會學科的支撐。朱老師認為教師多讀一些心理學方面的書，我們教育的對象是人，了解人應該從心里學入手，心理學是教育工作中最實用的基礎學科。首先，我們要了解心理學的發展，研究表明已有心理學研究成果，對我們改進教育教學，有很大的幫助。教師日常工作中要多關注一些如行為主義心理學、精神分析心理學、人本主義心理學、結構主義心理學的書籍，這些流派在教育上的主張介紹，能幫助老師們了解心理學是如何影響教育實踐的。其次，教師要多讀關于普通心理學、心理學基礎的書，普通心理學是所有應用心理學的基礎，有助于教師更好地學習發展心理學和教育心理學，更好地理解人性與教育。最后，教師還要多讀一寫教育心理學方面地的書，教育心理學主要研究學習過程與方法的學習心理、道德形成發展的特點與規律的品德心理、不同個性的學生心里差異、教師職業發展與心理健康的教師心理等。朱老師的建議讓我深刻認識到只有具備心理學常識的教師，將會更好的走進學生的心靈。
閱讀這部著作，朱老師圍繞學生與教師兩個閱讀主體，對家庭、學校和社會的開展提出了諸多切實的建議。正如文中說到：“閱讀是教育的抓手，能夠讓閱讀成為全民的興趣，意味著自我教育成為全民的行動。這是我們努力的方向，也是我們一直以來的行動。”教育我們一直在路上！
何橋鎮中心小學
2021年9月30日
圖文：郜茜
審核：劉明
