徐州黃山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王寶玉校長(zhǎng)從事公辦和民辦學(xué)校工作已三十年有余，盤點(diǎn)、梳理、反思自己的管理方略，自己提煉出“干凈、有序、規(guī)范、務(wù)實(shí)、反思、超越、創(chuàng)新”十四字管理方略。
王寶玉校長(zhǎng)詳細(xì)闡述其管理精髓和內(nèi)涵
干凈：指師生內(nèi)心、人際關(guān)系、校園環(huán)境干凈。干靜是學(xué)校管理的起點(diǎn)。做人干凈，做事干凈，外表干凈，內(nèi)心干凈，人干凈，物干凈，事干凈……
王校長(zhǎng)說(shuō)：干凈就是素質(zhì)，干凈就是品質(zhì)，干凈就是品位，干凈就是深厚底蘊(yùn)的外在顯現(xiàn)……干凈了，也就接近于“有序”了，不干凈就談不上“有序”，干凈+有序=品質(zhì)！
有序：什么叫有序？怎樣做到有序？要做到各司其職、各負(fù)其責(zé)，時(shí)時(shí)、事事有人管（分工明確，責(zé)任到人，定崗、定責(zé)）；
重大活動(dòng)、突發(fā)事件有預(yù)案（遇事沉著冷靜，按部就班，不搞突擊、不打亂正常秩序）；
有日、周、月、期學(xué)校、部門、個(gè)人工作流程、工作臺(tái)帳；
規(guī)定時(shí)間段干完規(guī)定的事，上課就是上課，活動(dòng)就是活動(dòng)，互不侵占，更不要說(shuō)擠占、挪用晨練、晨會(huì)、晨檢、寫(xiě)字、寫(xiě)日記、閱讀交流課時(shí)間了；
策劃、決策、執(zhí)行構(gòu)成鏈條，一環(huán)套一環(huán)；
能分清輕重緩急，能明白先干什么，后干什么，時(shí)間分配科學(xué)合理：先考慮今天必須做的事，再有時(shí)間考慮本周做的事，還有時(shí)間考慮本月要完成的事；
做事有計(jì)劃，有預(yù)案；晚上先對(duì)當(dāng)天工作進(jìn)行反思，接著統(tǒng)籌安排明天工作。
規(guī)范：什么叫規(guī)范？怎樣做到規(guī)范？王寶玉校長(zhǎng)的觀點(diǎn)是，安排每件事情要考慮五要素：誰(shuí)來(lái)牽頭做？誰(shuí)參與、誰(shuí)配合？（責(zé)任人、參與人、配合的人）做這件事的最佳流程或步驟是什么？驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)是什么？多長(zhǎng)時(shí)間完成？完成好壞如何獎(jiǎng)懲？也就是說(shuō)一次把話說(shuō)到位或布置到位。
務(wù)實(shí)：什么叫務(wù)實(shí)？怎樣做到務(wù)實(shí)？務(wù)實(shí)含義是把不可能變成可能，把無(wú)做成有，把理念變成現(xiàn)實(shí)，把方案、規(guī)劃變成行動(dòng)，把小做成大。
從作風(fēng)上看，王校長(zhǎng)認(rèn)為務(wù)實(shí)就是抓細(xì)節(jié)，抓執(zhí)行。細(xì)節(jié)決定態(tài)度，細(xì)節(jié)決定高度，細(xì)節(jié)決定質(zhì)量、細(xì)節(jié)決定效率、細(xì)節(jié)決定成敗。
從某種程度上講，人與人的差距就是細(xì)節(jié)上的差距。抓細(xì)節(jié)管理就是某項(xiàng)工作沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)、流程、制度就制定標(biāo)準(zhǔn)、流程、制度；
這件事有標(biāo)準(zhǔn)、流程、制度要想一想有沒(méi)有不合理、不完善地方？有沒(méi)有需要改進(jìn)、刪除的地方?jīng)]有？有沒(méi)有更好的方法？也就是說(shuō)要細(xì)化、優(yōu)化、改進(jìn)、創(chuàng)新工作流程。
我們徐州黃山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)明確，學(xué)校各項(xiàng)工作有策略、有方案，問(wèn)題的癥結(jié)是缺少執(zhí)行、或執(zhí)行不到位、不按時(shí)。王寶玉校長(zhǎng)明確提出要120%的執(zhí)行力！
抓執(zhí)行，就是要做到有布置、有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有過(guò)程監(jiān)控、有考評(píng)、有獎(jiǎng)懲。切記：布置+不檢查=0；檢查+不獎(jiǎng)懲=0抓住不落實(shí)的事+處理不落實(shí)的人=落實(shí)
反思：經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，問(wèn)題加改進(jìn)等于成長(zhǎng)。借助反思吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不犯重復(fù)性錯(cuò)誤;借助反思優(yōu)化工作思路，提升工作效率?？梢詮膶?shí)踐反思、讀書(shū)中反思、寫(xiě)作中反思。
超越：兼承“一切都過(guò)去了”心態(tài)。不言說(shuō)過(guò)去輝煌，只談現(xiàn)在進(jìn)步、發(fā)展、新成就。不能有沒(méi)有功勞也有苦勞的元老意識(shí)，要再立新功。要有慢進(jìn)就是退的意識(shí)，挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我，超越自我。
創(chuàng)新：創(chuàng)新有風(fēng)險(xiǎn)，但不創(chuàng)新就會(huì)有危險(xiǎn)。寧要不完美的改革不要不改革的危機(jī)。求實(shí)求真，日進(jìn)日新。
學(xué)校生存環(huán)境、教學(xué)手段、師生心態(tài)、社會(huì)需求都在發(fā)生顛覆性變化，學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)宗旨、教育理念、育人目標(biāo)等也要與之相匹配，進(jìn)行改革創(chuàng)新。
創(chuàng)新就是敢為天下先，就是從跟跑到領(lǐng)跑，從迎合到引領(lǐng)。創(chuàng)新就是從紅海戰(zhàn)略跨越藍(lán)海戰(zhàn)略，走向綠海戰(zhàn)略。創(chuàng)新就是從人治、制度管理走向文化管理。創(chuàng)新就是找到學(xué)校核心發(fā)展力。王寶玉校長(zhǎng)提出1+1高效課堂新思維，創(chuàng)造了黃外教學(xué)和管理的神話！
