學習語文，三分課內，七分課外；課內得法，課外受益。《語文課程標準》指出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”事實證明，大量課外閱讀是豐富積累，培養語感，提高學生語文能力的必由之路。站在大語文觀的角度，我們溝通課堂內外，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用各類教學資源，開展豐富多彩的語文閱讀活動。今年，銅山區三堡實小教育集團周莊校區六（1）班便開展了“金秋十月，品味書香”的讀書打卡活動，學生度過了一個豐富而充實的黃金月。
一、推薦讀物，激發興趣
書浩如煙海，因此閱讀首先要學會選擇。如何為學生選擇適宜的兒童讀物？三堡周莊小學語文組結合課標推薦及學生的年齡特點，制定了三堡周莊小學各年級推薦書目。因此，我們便選擇六年級的書目《童年》《愛的教育》等課外書推薦給學生，作為本學期的精神營養品。因為這些書目充滿童真童趣，符合孩子的年齡特點，文質兼美，因此學生閱讀興趣盎然。
二、營造氛圍，激勵閱讀
開卷有益。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內容，要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，可以擴大學生們的智力背景，使他們的思維更活躍更具有靈活性。
落實課外閱讀也需要家長配合，需要家長參與。然而卻又一些家長不支持孩子課外閱讀,原因就在于怕課外閱讀擠了課內學習,總覺得孩子看課外書時看“閑書”，浪費時間，影響了學習成績。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”每一個學生要在書籍的世界里，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。因此，我們注重家校聯系，構建校內外溝通，課內外結合的語文教育體系。建議家長在家庭里營造讀書氛圍，布置報刊、雜志、書籍，開展親子共讀活動，從而促進孩子閱讀。
三、讀寫結合，相得益彰
古人說得好，不動筆墨不讀書。做筆記對學生大有好處。把課外閱讀中的精華摘錄下來，漸漸消化吸收，成為課內學習的養料。同時，擁有一本內容豐富、設計精致的讀書筆記，等于擁有一片色彩繽紛的小天地，擁有一份自得其樂的好心境。教育心理學認為，學習動機中，“最現實、最活躍的成分是認識興趣。”每個學生準備一個“采蜜本”，記下優美詞句、精彩描寫、生動對話、好的開頭結尾、名人名言、名人故事，也可以寫讀后感。學生從書中汲取了精華，豐富了語言，掌握了寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，作文言之有序，言之有物，提升了寫作水平。
認真寫讀后感！
同學們發揮自己的想象力，創作一副又一副的手抄報！
超多的課外閱讀，讓他們將課內課外閱讀融會貫通，相得益彰，構建立體的知識體系，也明白事理，學會做人，學會做事，成為博雅的文學少年。讓我們的孩子在書的海洋里自由暢游，在書籍的天空里盡情飛翔，在書的滋潤下茁壯成長，向更高的山峰不斷攀登！
