生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。書室如春，智慧火花，傾情分享。2021年10月20日，大許鎮中心幼兒園“怡心書苑”開始了《幼兒園課程概論》第四章”幼兒園課程內容“線上教研活動。
簽到環節
讀書筆記齊分享
一位教師讀書的厚度，決定了他站在講臺的高度。欲求教好書，先做讀書人。讀一本好書要慢慢來，摘抄一段段觸動自己的話語，細細地去品，繼以深思。
問題研討
活動中，教師們分享閱讀所感，并結合自身實際從不同角度、不同層面進行研討，開啟了一場愉悅的思想碰撞之旅。
問題一：
閱讀下面的案例,想一想:幼兒在游戲活動中了解和掌握了哪些基本的活動方式和方法?你受到哪些啟發?
小雪希望加入“過家家”的游戲。她提出了“讓我和你們一起玩好嗎?”的請求,但被游戲小組以“人夠了”的理由拒絕了。之后,她又幾次提出這樣的請求,甚至說“求求你們了,讓我參加吧!”但仍然沒什么用。這時,一個男孩走過來,用手做敲門狀,嘴里同時發出“咚咚”聲。“誰呀?”“我!煤氣公司的!公司讓我來檢查一下你們的煤氣灶有沒有問題!”“啊!師傅,快請進來吧!”…男孩順利地參加到游戲小組中去了。教師把這一切看在眼里。她讓小雪講一講男孩采用的辦法,啟發她也想一種別人難以拒絕的方式。后來,小雪以送生日禮物的“朋友”的身份加入了游戲。
(案例摘自馮曉霞。幼兒園課程[ M ],北京:北京師范大學,2000:52—53.有刪改。)
問題二:簡述幼兒園課程內容選擇的原則有哪些？并談談你的理解？
問題三：請用表格或思維導圖形式比較學科課程、活動課程與核心課程三種不同的課程形態及各自的優缺點。
問題四：請結合實際，分析自己幼兒園在課程內容的選擇和組織上存在哪些問題？應該如何改進？
頭腦風暴
提出問題后，都有限人數搶答題，老師們根據自己的閱讀記憶，迅速作答，用這種激烈有趣的方式考察和鞏固本章的要點，新穎而有效。
閱讀分享活動，不僅是閱讀，更重要的是交流，學以致用。讀書—思考—行動—改變，才是我們閱讀分享的目的。希望每位老師在活動中與書為伴，遇見美好，也為了遇見更好的自己，以書籍陶冶性情，以書籍涵養氣質，以書籍提升專業素養。讓讀書成為我們的一個生活習慣，做一名幸福的幼教人。
