幼兒園的教育原則是"以游戲為基本活動"，把游戲作為"對幼兒進行全面發展教育的重要形式"。自主游戲可以促使兒童主動學習、主動內化、主動發展，成為學習的主人。但是在實際教學中，往往會出現教師主導游戲的情況，怎樣才能真正做到讓孩子成為游戲的主人，教師如何轉變觀念，采取哪些有效策略幫助幼兒更好的進行自主游戲計劃成為了我們關注的焦點。
2021年10月26日，沈場實驗幼兒園教研組針對本園自主游戲計劃現狀問題開展了幼兒自主游戲計劃教研審議，教研組全體教師參加了此次活動。
【教研—熱點】
教研活動中，老師們總結前期游戲活動經驗，以“你認為幼兒自主游戲計劃是什么”為主線，展開了熱烈的討論。
【教研—討論】
經過分組討論，每組老師的觀點都不一樣，大班組認為幼兒自己設計內容、規則，以表格形式體現，而中班組認為幼兒自主、自愿的選擇，并為自己安排計劃，小班組認為幼兒能在游戲前自由、自主的進行游戲計劃設定。
老師的討論非常激烈，都有自己的觀點，接下來讓我們帶著疑問繼續學習。
【教研—制定】
在觀看其他幼兒園制定的自主游戲計劃后，張寒老師提出讓每個教研組設計該幼兒年齡階段的計劃表，很快，老師又投入到了熱烈的討論中，如根據大班孩子年齡特點，增加日期與姓名，還有自我評價與同伴評價，中班組老師在日期上根據孩子的認知添加了數字，方便幼兒操作。
最后，大班教研組長張雨老師以及中班年級組長龔露露老師分享了各自組員討論出來的計劃，進一步優化自主游戲計劃的推進。
通過一系列對于幼兒自主游戲計劃的教研審議活動，全體老師對于自主游戲計劃的組織與開展又有了新的理解，在實踐中助力全體教師更好的去解讀幼兒的自主性游戲，從而更有法、有效地組織、指導、支持幼兒的游戲，促進幼兒自主性游戲水平的發展。
