書籍，是人類進步的階梯。一本好書可以影響人的一生。閱讀的過程，是一個修身養(yǎng)性、開啟心智的過程，能帶來豐富的精神食糧。閱讀不能改變人生的起點，卻可以改變人生的終點！
  為進一步扎實推進幼兒園課程建設工作，引領教師獲得正確的課程實施理念和課程實踐能力，更好地支持和促進幼兒發(fā)展 。大許鎮(zhèn)中心幼兒園于2021年11月4日中午開展了《幼兒園課程概論》第五章線下交流研討活動。本次活動由馬維園長主持，主要分為五個環(huán)節(jié)：做閱讀者、問題解答、現(xiàn)場教研、虞永平教授關于課程園本化的分享、張榆老師書籍分享。
  一、做閱讀者
  馬維園長作為學前閱讀核心組成員，以自己的閱讀經(jīng)歷鼓勵大家積極參與讀書活動，要為自己的成長、進步、提升而讀書。時代在進步，教師在進步，園所在進步，家長也越來越年輕化，這就需要我們有更好的專業(yè)技能，更全面的知識儲備。
  二、問題解答
  本章線下活動調整為兩個問題，老師們將自己的答案分享于讀書群中供大家學習和探討。 馬維園長請老師們解讀分享自己的答案，最后對本次問題進行了講解和評價，并對老師們提出下次讀書的要求。
  三、現(xiàn)場教研
  本次教研的主題：結合以下《指南》目標，以年級為組，設計一份活動計劃表，旨在讓老師思索《指南》里的目標如何滲透到一日活動中去，如何通過活動來幫助幼兒獲得學習經(jīng)驗及生活經(jīng)驗，踐行“一日活動皆課程”。
  小班“健康”領域目標：具有基本的生活自理能力
  中班“社會”領域目標：具有文明的語言習慣
  大班“科學”領域目標：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系
  四、虞永平教授關于課程園本化分享
  馬維園長向老師分享了虞永平教授對幼兒園課程的觀點。虞教授指出：好的課程一定是有目的的，而且這個目的是層層遞進的，這個目的是適合孩子的可以促進孩子發(fā)展的。課程建設不只是專家的事，不只是園長的事，是全體教職工的事。
  五、張榆老師書籍分享
  張榆老師向老師們分享了自己在參加省基本功大賽過程中的收獲。張榆老師說：“我在兩個月內讀了很多書，大部分時間都在做筆記和反思，在讀書中，沒有人會限制我們的閱讀和思考，之所以和別人有差距，是因為沒有好的閱讀思想和閱讀習慣。我們要思考孩子需要什么，孩子有什么，我們需要給孩子什么。”同時，張榆老師也分享了閱讀書目及閱讀技巧，如：學會做標簽，做標簽時把重要內容用不同顏色筆標注出來。
  最后張園長對本次交流研討活動進行總結：理論學習的價值不是為了單純地豐富我們的頭腦，而是教給我們落實行動和處理問題的方式，理論是大家的，實踐才是自己的。改變學前教育事業(yè)，可能會在每次一點點的實踐中慢慢成長，大家要堅持讀書！
  此次活動為教師提供了一個讀書、交流、展示、共享的舞臺，同時也開闊了閱讀的知識面，提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。為進一步構建促進我園課程化建設，打造學習型教師隊伍，起到了積極的推動作用。