《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”?為提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。幼兒園于11月9日下午開展了本學期環境創設評比活動。
在吳園長的帶領下，老師們帶著欣賞與學習的態度走進每個班級，對各班創設成果進行觀摩和評比。各班班主任結合班級幼兒年齡特點就班級環創風格、思路、亮點、師幼互動情況等，向大家進行了詳細的介紹與講解，讓老師們清晰的了解到每一個充滿靈性的環創細節中所蘊藏的教育元素。
走廊環境的每一面墻壁都會說話，每一件作品都滿載著幼兒的心聲，孩子們和老師一起用智慧與妙手，將他們學習與生活的過程精彩展現。
從進門的那一刻就進入了娃娃家。娃娃家是小班小朋友最喜歡玩的區角，讓他們感到溫馨、親切、有安全感。因此，喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。
大自然是一本活教材,綱要中指出:“親近自然,通過觀察周圍的自然現象,表達對自己熟悉事物的現象與看法。”我們設計主題為“自然風”，所以在環創中運用原木系，讓幼兒到環境中去認識自然,感受自然,欣賞自然的美,才能使他們真正熱愛自然,親近自然,快樂成長。
小朋友們從小班升中班，有很多的成長經歷，我們在主題活動中，讓幼兒體驗成長的快樂，并記錄幼兒的精彩瞬間，以陪伴者的角色伴隨他們長大。
每走進一個班級，都能看到老師們用心的設計、精巧的制作，從材料選擇的多樣性，安全性、環保性，到色彩搭配的協調性，無不體現了老師們的用情用心。通過此次評比活動，充分展示了教師們的巧手與智慧，進一步提升了教師的專業技能水平，更促進了教師之間的相互學習，豐富了環創有益經驗的積累，真正做到了“讓墻面說話,讓環境育人”的創設初衷。以初心勾勒，用匠心施彩，為孩子積極創造美好的教育與生活環境，我們一直在路上......
