為加快推進信息技術與學科融合的進程，不斷提升教師的信息技術運用能力，適應現代化教學的需要，徐州市云苑路小學開展“信息技術與學科融合，構筑新教育理想課堂”三度教研活動，語數英學科以“精研作業、精準評價，促精準有效學”為切入口，以研促教，促進教師專業成長。
三年級語文教研組在前期教研學習的基礎上，以“借助信息技術，引導學生借助關鍵語句理解段落意思”為主題，開展本次教學活動。
一輪教研
邱慶老師抓住單元語文要素，將第五小節調到第一部分，從題目的理解，到課文總體結構的感性認識，再到主要內容信息的提取，一步步走進文本，讓學生清晰體驗到學習路徑的同時，整體上感知了課文結構和內容，認識了事物，初步豐富了語言積累。這樣的學習活動，既給學生提供了學習路徑選擇的經驗，也為第二課時進一步的語言習得和運用奠定了基礎——選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島，內容和語言材料都做好了鋪墊。
課后三年級的老師們圍坐在一起，共同教研。在教研中，大家提出很多有價值的意見，比如：邱慶老師的課堂很完整，聽、說、讀寫四要素能緊緊扣住，而且有單元的整合意識，注意單元目標的講解，讓學生有意識有目標的去學習，但是課堂容量比較大，應該把部分內容放在第一課時完成，課堂時間有限，無法在課堂中有效完成所有的教學環節。其次，課堂語言有些啰嗦，應該更加精準有效。
二輪教研
在一度教研課和組內研討的基礎上，二度教研課王平老師將課堂內容進行了壓縮，精煉課堂語言，將16進制精準教學云平臺運用到課堂教學中。
在課后集體教研中，組內聽課老師肯定優點，指出不足。王平老師在教學過程中，由于對學生情況把握得不準，導致這一課時的個別環節用時較長。課堂缺乏趣味性，在引導學生朗讀時，沒有將文本結構清晰，語言生動，富有兒童情趣這一特點指導到位，板書文字太多，不夠新穎。信息技術的應用缺乏，沒有發揮平臺精準教學的優勢。
三輪教研
2021年11月9日上午第一、二節課，朱夢其老師在智慧教室進行了“研多元作業、促精準有效學”《富饒的西沙群島》三度教研課展示，屆時江蘇師范大學智慧學院丁杰教授前來聽課指導。朱夢其老師充分利用16進制精準教學云平臺，將第一課時的作業，在第二課時進行反饋分析，查漏補缺。結合本單元的單元要素——借助關鍵語句理解一段話的意思，這一閱讀方法，讓學生在讀文、習作中學習運用，形成“由讀到寫”的學習路徑。達到讀課文，學寫文的目的。朱老師在課文教學的過程中幫助學生領悟表達方法，相機指導學生口頭表達、小練筆，以課文的典型段落引路，使學生有章可循、有例可依，降低學生的習作難度。在學習完課文后，設計了“我是小導游”的練筆環節，讓學生在小導游的情境中，給寫帶來了興趣，同時又方便表達。
集中研討
全體語文教師觀課后，首先由江蘇師范大學智慧學院丁杰教授進行評課指導。丁教授對三年級三度教研成果給予了充分的肯定，能夠將信息技術和語文學科巧妙的融合，使用16進制平臺反饋上節課所學，將學生快速帶入課堂，體現精準教學，課堂上給學生提供豐富形象的動態認知，形象化的圖片、視頻、音頻作為切人點，充分發揮信息技術的優勢。同時利用平臺對學生形成數據性評價，這種量化的積累，可以很好的助力精準教學的實施。同時，丁教授也提出了改進建議，教師要注重學生語言文字的輸出，把學生好的地方及時反饋出來，如“游來蕩去”，通過個性化點評，讓學生更加明確語言文字的表達方法。強調“靈活運用語言工具創意性表達”的重要性，在幫助學生積累更多語言材料的同時，拓展課堂的容量，豐富學生的詞匯量，利用信息技術鏈接相關類文，擴展課堂的廣度和深度。
老師們也積極發言，交流碰撞。邱慶老師作為一度教研課執教老師首先發言，她指出一度教研課上的課堂環節設計的不足，以及今天課堂上環節調整的優勢。通過本次教學，老師們收獲頗豐，從本節課的設計，單元意識，語文園地交流平臺的介入，都很好的助力了課堂的呈現。朗讀教學的指導到位，比如“大龍蝦”讓學生帶著動作讀，體會樣子“威武”，利用小組合作表演的形式豐富讀的形式。課堂容量大而豐富，得益于巧妙的教學環節設計，明確的教學任務。同時老師們也提出了一些建議，如小組表演用自己的話，既鍛煉了學生的口語表達，同時又讓學生有了自我表達的平臺。板貼圖片的對比度不足，看不出魚的特點。
三位教師的在不斷地深入教研中，層層遞進，發揮年級組團隊教研力量，多次的思維碰撞，將信息技術與學科教學的巧妙融合。以信息技術手段助力高效課堂，云苑路小學力爭在“雙減”背景下構筑新教育理想課堂，實現信息技術與學科融合，促進學生的多元發展！
文/朱夢其
