世上最美的風景是什么？春風曰：“希望”，夏雨曰：“熱情”，秋實曰：“豐收”，冬雪曰：“寧靜”。但對于一名教師來說，是“心”，是我們教師的愛心、責任心、進取心、事業心……
不知不覺間，她已太山小學工作了三年有余，其間有歡聲笑語，也有艱辛和坎坷，但是作為一名教師，她深愛著這份職業，也享受著這份工作帶給我的成就感。每當看到學生把不會計算的題目算對了，把不懂的題目弄懂了時，她倍感欣慰。
講臺是她夢想和奮斗的地方，在她心里牢記著一局箴言：人生沒有彩排，每一刻都是現場直播。對于教學也是如此，因此她總是全神貫注、全力以赴，力求每一次課堂都能給學生帶來收獲，帶來成長。在課前，她精心備好每一節課，每次備課時，她都會不斷地思考這些知識點，怎樣講學生能夠理解，怎樣講學生能夠接受，怎樣講才能使這些知識更簡單的呈現給學生。爭取使每一位學生都能夠喜歡數學，樂于學數學，覺得學習數學是一件快樂而簡單的事，從而能夠主動、自覺地去學習。
有位教育家曾經說過：“一次不經意的表揚，可激起學生千萬次的希望?！焙芏鄷r候贊美比批評更能夠激發一個人的潛力。在學生的學習方面，她不僅重視尖子生的培養，更兼備后進生的轉化，每一個學生都是一個希望。越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，對他們真誠相待，創造條件讓后進生表現他們的優點和長處，并適時去表揚和贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，這樣以來班里幾位調皮的學生也慢慢有了進步。每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有綠意盎然的時候，要用愛去寬容他們，呵護他們，看到他們逐漸成熟起來，她感到：這或許是最幸福的時刻了。
“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”，數學的精髓不在于知識本身，而在于使學生掌握和運用數學思維方法來解決問題。數學教學的這些年，她深知方法比知識更為重要，因此，她針對不同的數學知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——口算訓練每日一頁；解決問題——從讀題到方法到技巧系統指導，反復錘煉；拓展運用——多注意積累生活中的數學問題，鼓勵學生運用所學的知識去解決生活中的問題。讓學生體會到學習數學的價值，讓他們學有所用，激發他們不斷去學習。
漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。三年前，她懷揣美麗的夢想，踏上了這條充滿希望的陽光之旅，三年的辛勤耕耘，使她深深喜愛上教師這一平凡而充實的職業。她時常感恩周圍這平凡的一切，這間普通的教室，這份平凡的職業，時常鞭策她、激勵她，讓她不斷完善自己，提升自己，在教學中學會學習。從今天起，做一個幸福的老師，擁有一間教室，面朝大海，春暖花開！
