伴隨著“雙減”政策的落地，社會、家庭、學校對教師提出了更高的要求。基于國家“雙減”政策落地的抓手需求，師個人的專業化發展，離不開整個集體的研討、分享。為了更好地提高教育教學水平，促進教師專業化成長，任莊小學開展了數學教研活動。會議由張成建校長主持，全體數學教師參加了此次教研活動活動。
數學教研組長昝雪主任做了題為《貴在堅持，功在精細，贏在平時》的經驗分享。
昝主任認為數學教學重在加強學法指導，培養學生良好學習習慣。主要從以下幾點入手：
一、夯實課堂教學。
1、上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。把握教學節奏，嚴抓學生聽、說習慣。
2、及時總結解題技巧，優化算法。數形結合，總結方法。解題思路落在紙上，提高做題的正確率。
3、精心收集學生錯題，學生的薄弱環節教師要心中有數。高頻錯題反復訓練，提高學生的正確率。
二、教會學生審題方法
1、“看”
（1）在日常教學中，發現經常有學生沒有把題目看完，或看完了不加思索，按：“老印象”辦事。
（2）“看”，就是先看一看題目里有幾個什么數或數量。會有幾種運算符號或數量關系；再看一看運算符號和數據各有什么特點，有什么樣的內在聯系。
2、“想”
（1）“想”，就是對題目整體觀察后，確定運算順序。即想先算什么，再算什么，后算什么。同時還可采用畫線標序的方法幫助理清順序。
（2）“想”，就是分析題中的數值特征和運算間的聯系，聯想到有關運算定律、運算性質，然后進行運算。
3、“圈”。
許多學生審題不著要領，就是因為沒有注意到題目中的關鍵性字詞。這是因為小學生在觀察時只注意了整體，不注意細小的地方，因此看錯了題目，造成了感知的錯誤，因此列出錯誤的式子。
4、“敲”
“敲”就是仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，語言文字是應用題各種關系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力。
5、“查”
“查”，就是檢查，這一點至關重要。在上面四個環節都做到位的情況下，還不能忽略了檢查。另外，檢查還包括抄題時數字上下是否抄；漏抄、抄反數字。
6、“激”
在教給審題方法的基礎上，教師要對學生進行嚴格的審題訓練及熱情鼓勵，以培養他們認真審題的習慣和提高審題的能力。
三、作業管理。
課堂作業我們老師都及時批閱，如果有錯題，就將錯題評講后，改正后進行復批，如果有沒有及時完成家庭作業，盯住學生抽時間補齊，做到家庭作業人人完成。
學有所思，然后成長。每一次教研活動都是集體教學智慧的展示，相信參與本次培訓活動的每一位教師都有所收獲！
